这是一篇民间故事，好朋友一起吃饭本是常事，祝枝山、唐伯虎、文征明是文人才子，在一起吃饭，酒酣兴起，猜谜读诗，平添了雅趣。
祝枝山的谜语是着眼于历史演进，纵说。唐伯虎的谜语述人。文征明的谜语道明方位，横说。酒店老板的谜语描绘了人的外形和动作。四组谜语均含有相同的部件，“有”“无”二字不断重复使用起到了提示作用。
本文的教学重点不在分析人物，而在识字练字。按照汉字后对话框的要求，自己画生字，然后学生用认、想、写、用的步骤练习独立识字。刚开始学生用这样的方法识字还不是很熟练，因此我让他们进行小组合作，分组各承担一到两个字，自学之后再来交流。其它的生字则可以随文认读。读完本科之后，学生没有几个人能够猜得出本课的谜底是“口”字，那么这个时候我就告诉学生答案，然后让他们同桌来研究为什么谜底是口。理解了其中的奥妙，学生的兴趣也就来了。最后，我让学生试着来继续编谜语，编谜语是很有趣的活动，既能够编了谜语，又学习了知识。学生刚开始可能还没有思，路我提醒同学们可以从相貌、姓氏、表情、家具、文具、交通工具等等来进行编写。比如说：嘴巴有，眉毛无，哭着有，笑着无。学生获得了启发，灵感涌现出，来他们的谜语就编的非常的合理而且巧妙。
