学为中心的课堂，在课堂学习之前，尝试用预习研究的方式让学生对将学习的内容进行预学，让学生主动去思考并带着困惑进入课堂学习。课中紧扣重难点问题引导学生自主探究、合作学习、展示交流。师生平等，始终围绕“会看、会听、会说、会做”等提升学生核心素养。关注每一位学生是否深度参与，给予学生充分交流合作的机会，学生以深入的状态和研究的心态对待学习内容。课堂生动，有思考，教师起主导作用，引导着学生在课堂上交流思考，促进学生的深入学习。
贲友林老师说过，数学课堂不是教师讲，学生就能明白，只有当学生自己悟出来时，只有学生自己亲自参与了，他们才真正懂了。学为中心的课堂，一是让学生更有准备地学，二是让学生在深层互动中学，三是让学生在研究性练习中学，四是教师的教服务于学生的学。四大策略支撑了“学为中心”数学课堂的实现，从而形成富有新意的见解。学为中心的课堂教师怎么做，学生是怎么在教师的引导下展开思考的，每一节课都有思想的碰撞，意外的收获。
