上好每一节化学课，让自己在课堂中成长，享受课堂带给自己满满的收获感。让学生们在课堂中展开思维的翅膀，兴趣盎然的投入学习。让学生充满信心，激发潜能。
上好一节化学课，需要的不仅讲什么，怎么易于学生理解。更重要的事上课也是一个舞台，充满不确定，充满张力，充满激情。
具体设计策略
1、开始要设计
比较常见的开始往往从复习开始，但复习又不可能满满俱到，所以很多时候提问，然后学生群答的效果看似热闹，但起不了巩固的效果。
也有开门见山，直接说新课，有些学生会感觉突兀，产生排斥心理。一节新课变成了枯燥乏味、令人烦躁的一节课。有些学生巴望快点下课，自己能看看书，看看到底这个知识点在说什么。
比较好的开头方式一是与上节课关系紧密，或者上节课没有讲完的内容。这时候复习就相当有必要。而复习的策略重点知识点要写，要练，要个别提问。在掌握的基础上引出新的内容。
如果是全新的内容，那么复习的价值不大，反而显得不协调，直接进入更好。优美的一首歌，一幅画，一个事件，一个好玩的魔术等等。一般用投影播放的成本最小，在网上找一些就可以了。而创新实验，小魔术需要平时的积累。这一步目的是把学生的注意力集中到知识上来。
课堂时间最长的是老师讲解，重点是老师的思维是否合理，是否符合学生的认知规律，是否热情的对待每一个教学瞬间。能否把学生看成既充满想象，又不完善；既有意想不到的思维火花，还有明显的思维漏洞。对学生温柔以待，对些耐心，多些爱心。让每个学生都不会因为学习困难而丢掉学习兴趣。
化学实验要多学习，多做创新。
搬书就是思维导图，规划好。不再东一下，西一下乱写。
结束时最好结合内容激励学生几句，比单纯的重复一遍好。
上好课需要热爱这个课堂，热爱在课堂的45分钟
