这段时间，在教学上，有一些感触。
第一个感触是，原本钢琴课上节拍非常不稳定的，节奏容易错乱的孩子，在素养课上玩节奏却可以很好。这让我有些惊讶，同时也让我反思，为什么钢琴课上，呕心沥血，反复强调，困扰许久的节拍问题，素养课堂上，20分钟，全部搞定了？
我找到了一些答案：
1、我们钢琴课教什么？教弹琴，教曲子，教怎么弹，其他方面只能泛泛带过，毕竟时间有限。
2、钢琴课上，教学空间受限制，教学手段单一，大部分都是老师讲，学生听，这种学习模式也属于被动学习的模式。大部分孩子也都没有主动探索和研究音乐的心思，因为他们并没有发掘音乐里好玩的东西。
3、老师需要不断的成长和进步，不要用一种方法对待所有孩子，而是可以用100种方法对待一个孩子。想做一个好老师，需要学习和成长的太多太多了，终身学习，终身成长！
第二个感触是，教英皇5级乐理课的时候，有孩子跟我说，感觉好烧脑，好像数学题呀！我马上引出来说，其实音乐和数学是通的呢，数学家还真是都喜欢音乐的！
爱因斯坦是莫扎特的粉丝
钱学森是贝多芬的粉丝
霍金一生钟爱的是勃拉姆斯小提琴协奏曲
钱学森也热爱古典音乐，他的夫人蒋英就是著名的女高音歌唱家，他们都喜欢贝多芬的作品，音乐使他们生活得富有情趣。
袁农平喜欢拉小提琴
诺贝尔获得者屠呦呦酷爱钢琴
…………
音乐的旋律和数学方程一样，总会有变与不变的规律性。
可惜，我们却把音乐学成了应试教育，学习钢琴和素养的目的，仅仅只是想要考级的那一纸证书！我觉得有些可惜了！不过大环境就是这样，学习都是应试化的，不过我相信，中国强大了，教育也一定会迎来春天！
我想坚持我自己的初心，给孩子们的音乐教育带来一片春天。10年后、20年、30年后，孩子们是否还在与音乐为友？或许已经成为了音乐家？科学家？政治家？企业家？又或许成为了平凡，幸福，热爱音乐，快乐的人？我在等待……
