在做主题阅读时，第一个要求就是知道，对一个特定的问题来说，所牵涉的绝对不是一本书而已。第二个要求是，要知道就总得来说，应该读哪些书。
在《如何阅读一本书》中主题阅读的第四个层次，主题阅读，在主题阅读中检视阅读扮演的角色。
一，主题阅读中检视阅读的好处
1，它会让你对自己想要研究的主题有个清晰的概念，这样接下来你针对某几本书做分析阅读时，会有大的帮助。2，它会简化你的书目到一个合理的程度。
能够熟练检视阅读的读者不但能在心中将书籍分类，而且还能对内容有个粗浅的了解，他会用非常短的时间就发现，这本书谈的内容对他研究的主题到底重不重要。
二， 主题阅读的五个步骤
1，找到相关的章节
在主题阅读中，关心的主题才是基本的重点，而不是阅读的书。
第一步的检视阅读就是要集中焦点在你要进一步做主题阅读的主题上。在确认哪些是相关的书籍的同时，还要确认哪些是相关的章节，其实是很危险的做法。除非你的技巧已经很熟练，而且对你要研究的主题已经很清楚了，否则最好是将两个部分分开来做。
对后来的书来说，你可能对自己的主题已经有了很清楚的概念，这时就可以把两种检视阅读合并在一起。但是在一开始时，却要明显的区分出来，否则你在找相关章节时会犯下严重的错误，到后来要更正这些错误时又要花上很多的时间与精力。
2，带引作者与你达成共识
在这时就是要由你来建立共识，带引你的作者们与你达成共识，而不是你跟着他们走。
在主题阅读中，这可能是最困难的一个步骤。真正的困难在于要强迫作者使用你的语言，而不是使用他的语言。
在主题阅读中，如果我们接受任何一位作者提出来的词汇，我们很快就会迷失。我们可能会了解他的书，却无法了解别人的书。我们也很难找到与自己感兴趣的主题的资料。
我们不只要能够坚决拒绝接受任何一位作者的词汇，还得愿意面对可能没有任何一位作者的词汇对我们来说是有用的事实。换句话说，我们必须要接受一个事实：我们的词汇刚好与任何一位书目上的作者相同时，只是一种巧合。事实上，这样的巧合还蛮麻烦的。因为如果我们使用了某一位作者的一个或者一组词义，我们就可能继续引用他书中其他的词义，而这只会带给我们麻烦，没有其他的帮助。
在进行主题阅读时，我们要建立一组词汇，首先帮助我们了解所有的坐诊，而不是其中一两个作者，其次帮助我们解决我们的问题。
步骤3：厘清问题
在主题阅读中，当然我们也要做同样的工作。但是因为这时是由我们自己来建立词汇，因此，我们也得建立起一组不偏不倚的主旨。最好的方法是先列出一些可以把我们的问题说得比较明白得问题，然后让那些作者来回答这些问题。
第一个问题通常跟我们在研究的概念或者现象的存在或者特质有关。如果一位作者说这种现象的却存在，或者这种概念有一种特质，那么对于他的书我们就要提出更进一步的问题了。这个问题可能跟这个现象是如何被发现，或者这个概念是如何表现出来的有关。最后一个部分的问题则是与回答前面问题所产生的影响有关。
步骤4：界定议题
如果一个问题很清楚，如果我们也确定各个作者会用不同的方式来回答，不论赞成或者是反对，那么这个议题就被定义出来。这是介于这种方法回答问题的作者，和用另外一种，可能是相反的方法来回答问题的作者之间的议题。
答案之不同固然来自于各人对这个主题由不同的观点，但也有很多情况是来自于对问题本身的认知不同。
我们要处理的问题，可能会出现很多不同的议题，不过通常都可以分门别类。比如像考虑到某种概念的特质的问题，就会出现一堆相关的议题。许多议题绕着一组相互关联密切的问题打转，就会形成这个主题的争议。这样的争议可能很复杂，这时主题阅读的读者就要将所有前后关系整理清楚。
步骤5：分析讨论
我们要依照特定的顺序来提问题，也要能够辨认为什么是这个顺序。我们必须说明这些问题的不同答案，并说明原因。我们也一定要能够从我们检视过的书中找出支持我们把答案如此分类的根据。只有当我们做到这一切时，我们才能号称针对我们问题的讨论作了分析，也才能号称真正了解了问题。
三，做主题阅读要做到客观公正
主题阅读的目的，并不是给阅读过程中发展出来的问题提供最终的答案，也不是给这个计划开始时候的问题提供最终的解答。
我们要说的是我们在追求理解的过程中可以而且应该多贡献一种不同的形式。二=而这样的形式必须是绝对客观又公正的。主题阅读所追求的这种特质。可以用这句话來作总结“辩证的客观”主题阅读就是要能面面俱到，而自己并不设立立场。
主题阅读的读者必须抗拒一些诱惑，厘清自己的思绪。对于某些冲突性的观点避免作出明白的真伪判断，并不能保证就能做到完全的公正客观。偏见可能会以各种微妙的方式进入你的脑海中，可能是总结论述的方式，可能是某个问题的语气或者评论的色彩，甚至可能因为对某些关键问题的不同答案的排列顺序。
谨慎的主题阅读的读者可以采取一个明显的手段，减量的多加利。那就是他要不断回头参阅诸多作者的原文，重新在阅读相关的章节。并且，当他要让更多的人能应用他的研究结果时，他必须照原作者的原文来引用他的观点或者论述。
在分析问题时必须先建立一套中立的词汇。这样的中立的语言还是必要的，而且在总结一个作者的论述时，一定要这套中立的语言，而不是作者的语。但是伴随着总结，一定要有仔细引用的作者原文，以免对文章有所扭曲，这样阅读读者才能自己判断你对作者所作的诠释是否正确。
四，借助主题工具书
你需要一本工具书，能告诉你在广泛的资料当中，到哪里去找与你感兴趣的主题相关的章节，而不用花时间教你如何读这些章节，也就是对这些张杰的意义与影响不抱有偏见。
主题工具书能从三个方面帮助刚开始做研究的人：启动阅读，建议阅读，指导阅读。
在启动阅读方面，主题工具书能帮助我们在面对传统经典作品时，克服最初的困难。
对于这类经典巨著，使用主题再加上主题阅读工具书的帮助，就会产生完全不同的解决方。
这可以帮助我们在读完这些经典著作之前，先读进去。
使用主题阅读来阅读经典名著，再加上主题工具书的帮助，还能提供我们许多建议。
主题阅读加上主题工具书，能从三种不同的方向指导关系。
第一，读者阅读的章节所涉及的主题，能够给他一个诠释这些章节的方向。读者的责任就是要找出这个章节与主题真正相关的地方在哪里。要学习这一点，需要拥有很重要的阅读技巧。
第二，针对同一主题，从许多不同的作者与书籍中收集出来的章节，能帮助读者强化各个章节的诠释能力。
第三，如果主题阅读阅读运用在许多不同的主题上，当你发现同一章节被主题工具书引述在许多不同主题之下的时候，这件事本身就很有指导阅读的效果。
我们要指导出很重要的一点，主题阅读可以说有两种，一种是单独使用的主题阅读，一种是与主题工具书并用，后一种可以当做是构成前一种阅读计划的一部分，一开始由这里着手，是最聪明的做法。而前一种主题阅读所应用的范围要比后一种广义许多。
