马老师提出来的题目的选择，我个人意见，一个任务学习群式的名著阅读实践探究，另一个是名著阅读学习任务群实现探究，其实我感觉我们的中心任务是引领学生进行名著阅读这个中心任务，其实讲的就是在任务群模式下的名著阅读，当然不排除我们的学生在这种模式的学习下，思维能力得到了提升优化，也能够用任务群的这个模式去学习其他学习任务。
另一种理解就是大家都在搞名著阅读的这个实践探究，我们搞的是任务群的这种模式是大家没有的，这是一个创新点，我们需要把这个创新点做好，做成模板可以推广成为一种成果。
名著阅读是常规任务，任务群式的模式是创新点。
这是我们的课程标准，刚刚提出来的是热点。
“学习任务群”的核心是“学习任务"。“任务”是强调为何和如何“行动”的，而且是谁的任务，行动的主体就是谁。“学习任务的主体当然就是学生了。一个现实的“任务”本身就具有整合力，包括了任务的目标、内容、情境以及评价；为了完成任务，行动者就需要积极主动地整合和利用资源、选择和运用方法、设计和规划路径。
“学习任务群”这一概念在2022年版课程标准中，最核心的，也可以说是颠覆性的价值，是告诉我们要成为“学习任务”的设计者、组织者和指导者，要将教学内容融入目标具体的动态实践中，让学生“做中学”，在情境任务的实践体验中发展学科核心素养。
“学习任务群”将改善语文教学内容，改善语文学习方式！这意味着作为教师的我们将要转变教学方式，需要未雨绸缪，研究学习任务群。如何理解新课标？如何落实任务群？这些将是必须思考的问题。学习任务群式名著阅读，不是一个靓丽的新概念，也不单纯是一种学习内容的组合方式，而是融合名著阅读过程中多种要素、各个环节、落实阅读实践活动的载体，是建构新的名著阅读模式、培养学生任务群式逻辑思维模式这一核心素养的突破口。
希望我们课题组关于任务群式名著阅读的实践活动，不仅能够带给学生名著阅读方面的收获，更多的是学生学习模式甚至思维方式上的提升，这将是我们最希望看到的。
