开学第21 天

21天为一个教学周期，因为有人说坚持21天活动很容易让人养成习惯，所以我想对这21天进行总结，提出问题，想出办法，作出肯定。在小学教学已经21天了，小学英语的教学曾今也有接触过，但是感觉上手也并不是很快，仍存在很多的问题。原以为作为一名研究生，而且自己导师的方向也是倾向于小学英语教育的方向，另外自己在美国接触的也是美国小学生教育，但是在实际操作起来并不是那么得心应手，也是和别人一样困难重重。下面下来总结一下这三周教学过程中遇到的问题：

1. 教育理论与教育实践存在较大的不连贯性。理论应该是指导实践，可是到了真正实施起教育实践的时候，理论似乎被抛之脑后，并没有起到指导的作用，因为被忽视了。

2. 教学过程中，容易出现赶流程的现象，而且较严重。在这三周的教学过程中，发现总是想这把已有的所有ppt都讲完，把整个教学内容讲完，因此忽略了学生的接受情况。教学应该是师生共进的教学活动，是教师的教和学生的学相结合的过程，在这种情况下，师生都很难共进，而且教师还会感觉特别累。

3. 教学过程中，没有关注所有学生的表现，至少是80%的学生，会更多地关注一些爱表现、英语成绩较好的学生，忽视那些较为腼腆、英语成绩较为薄落的学生。

4. 教学设计时，忽视教学重难点教学时间的合理分配，导致教学过程中，每个教学步骤的实施时间分配不恰当，学生操练的机会不够，因此学生输出效果并不是很理想。

5. 对于教材的同步练习册的讲解问题，我个人纠结于学生做完，教师批改完，立刻进行讲解，还是整个单元讲完之后再对所有的练习进行讲解之间。

6. 作业批改过程中，对于学生犯下的错误教师为其订正好了，可是大部分学生并没有按照其进行修改，错误依旧存在。

基于以上的六个教学问题，我也从自身作为教师和学生这两个角度进行找原因，找办法加以解决，以期下一个阶段能达成更好的教育效果：教师快乐教学，学生快乐学习：

1. 对于理论指导实践的问题，作为教育人，一定要重视教育理论的重要作用，尤其是对于教学实践的指导作用。因此，要求自己再忙也不能忽视教育理论的学习，教育研究的进行。具体要求：学习Kagan's cooperative learning以及 teaching with love and logic学习具体的教学活动的设计，以及教学过程中教师可能会面临的实际问题的解决办法，与合作教学相关的文献5篇。

2. 对于教学赶流程的问题，教师可以根据学生的学情对教学任务进行适当增减。因为，教学的最终目的是为了让学生学有所得，学以致用。因此，教师可以在围绕教学目标达成，教学重难点的讲解的过程中适当调整教学活动任务。

3. 对于教学过程中学生关注度的问题，作为教师面对的是所有学生，最好的状态是关注课堂上的每一位学生，当然在实际教学过程中这个目标确实很难达成，但是，至少要关注到80%的学生。其中，积极表现的学生教师要适当地肯定，让积极主动的学生带动其他学生，至少是周围的学生；对于较为腼腆的学生，要给他们创造合适的机会，（语音好的学生可以让他们带着学生朗读，字写得好的学生可以是不是地向全体学生展示他们的作品）予以肯定与表扬，让他们获得自我认同感，慢慢学会主动表现自己。

4. 对于教学过程中教学重难点的教学时间的分配，可以根据学生学情在保证教学目标达成的前提下进行适当增减教学活动任务，当然教学活动一定要根据学生的认知规律由简到难循序渐进的进行。另外，教师要通读教材，不仅是本年级本学期的教材，更应该把先前学生学过的教材进行通读，了解学生的学情（已知和未知），这样教师在教学过程中的教学活动设计以及教学指令语的实施更能够游刃有余，不会让学生懵懵懂懂，不知所云，影响教学活动的开展。

5. 对于教材的同步练习的讲解，根据这次教学测验，我发现学生在说的时候能够进行表达，但是在写的时候确实存在问题，所以对于同步练习的讲解我想暂时进行同步讲解，到了单元结束之后再进行总体总结与讲解，有分到总逐步推进。

6. 对于作业批改存在的问题，我暂时打算先帮助学生进行订正，正确引导学生，另外更重要的是要督促学生自己进行订正，让学生慢慢习惯改正自己的错误，在下一个阶段，可以试着让学生自己订正。

以上是目前遇到的亟待解决的问题，以及个人暂时想到的解决办法，在接下来的教学过程中，可能这些问题还是会出现，可能也还会出现新的问题，当然新的解决办法也可能会出现，共同期待后续的问题和办法，更期待后续的师生共进，作为新手教师，加油！

当然在这21天的教学中，值得肯定的是师生关系的处理较好，以及学生自我表达能力的训练较好，在每日的daily report可以继续坚持，同时课堂掌控能力还是不错的，加油！