孩子不问自取怎么办？

今天到幼儿园碰到了小袁小朋友，她看到我就飞奔过来扑在我身上，我感受到了她的喜悦，我对她说，我感受到你的开心，也谢谢你这么喜欢我

接着她牵着我的手到了一楼进了美术室，说要拿一个叫“小眼睛”的美工材料，她找了一下找到了于是拿了14颗，放在了口袋里。准备离开时，我有了以下和她的对话

我说：是哪个老师叫你拿这个东西的吗？

小袁说：不是，是我自己下来拿的（我始终相信每个孩子都是善良并且是诚实的，这是最基本的信任，人性本善）。

我：你为什么要拿这个呢？你经过园长妈妈的同意了吗？

小袁：为什么要园长妈妈的同意啊

我：因为这是幼儿园，而园长妈妈是园长，所以幼儿园里的所有东西都是园长妈妈管理的，我们是不可以没有经过园长妈妈的同意就自己拿走的

小袁：因为我答应了几个下朋友，而且还拉了勾一定要给他们的

我：哦，原来我们小袁小朋友是一个讲信用的人，如果你答应了但是没有给到小朋友那你的好朋友就会难过，对吗

小袁：是的

我：但是陈老师有不同的看法，你可以听一下吗？虽然你答应了小朋友，但是这个东西是属于幼儿园的，如果你要拿走（当时已经放在口袋里了）的话，就必须经得园长妈妈的同意，否则我们是不可以拿走的（和善而坚定）

小袁：我知道，但是我答应了小朋友啊，答应的事情就要做到啊（小朋友会有规则意识的），而且我们都拉了勾（小朋友有规则意识，而且小袁是想通过这个小玩意和同学们分享来建立友谊，这需要肯定，但是这个做法孩子没有意识到自己的行为是否妥当，肯定孩子的想法，但行为需要管理）

我：要不这样吧，你先去办公室找到园长妈妈，把你的想法和做法都告诉园长妈妈，如果园长妈妈同意的话，你就可以拿走，我不反对好吗（其实我有点担心园长会不会就同意她拿走了）？

小袁：那你跟我一起过去吧（她有些担心害怕了）。

于是我和她一起到了园长妈妈那里，她自己跟园长妈妈直接说的。

大概十分钟吧，小袁和园长妈妈做了一些沟通，这个时候主班老师准备把小袁带会教室里上课，我做了一个暂停的手势，说她们在处理一个事件，等处理好了再回去。

和园长妈妈谈完之后，小袁还是没有愿意把东西还给原处的意思，我就蹲下来跟孩子说

我：我看到了你还是不想放回去，可以告诉我你在想什么吗？

小袁：就是不想放回去

我：我知道了，那假如你书包里有你妈妈给你买的最好吃的面包，这个面包是属于你自己的，但是别的小朋友知道了就直接没经过你同意就从你书包里拿走了面包，你会有什么感受呢？

小袁：不知道（耍赖，哈哈）

我：哦，你不知道，那假如是我的书包的面包是我妈妈给我准备的，而别的小朋友不经过我同意就拿走了，我就很难过的，我就哭的

小袁：那你的妈妈是不是就是老妈妈了，你都这么大了

我：是的，我的妈妈已经很老了（我可以说我妈妈已经不在了吗，我有些难过）

小袁：那你可以告诉我这个“小眼睛”在哪里可以买到吗？

我：我也不知道，但是或许你可以问一下李老师或许会知道（负责后勤的李老师）

小袁：那好吧

我：嗯，谢谢你，小袁，我相信你会把东西放回去的，因为我们需要尊重幼儿园的规定，没有经过园长妈妈的同意就拿走东西的话，是不可以的（界限坚定，管理行为）。

结果，小袁就把东西放回原位了。放完后，我抱着她，说“我感受到了你心里有些难过，但是我还是感谢你尊重了我们的规定，谢谢你，我爱你”。小袁说你说什么？我说“谢谢你，我爱你”

事情结束后，我给了两颗糖给孩子，我把孩子抱在怀里，说，我有一个特别好吃的糖想给你分享，第一颗是感谢你尊重了幼儿园的规定，也尊重了园长妈妈，更要谢谢你对我说了实话的勇气，第二颗糖是你能够主动的把东西放回去了，我被尊重到了，你做到了诚实，谢谢你。

后来我们就分道扬镳，她上课，我开会

后记：

每一个发生都是可以用来学习的，并且可以让孩子从中得到成长的。难道这不比在课堂上学到的只是更有价值吗？

不带评价的观察孩子，聆听孩子的内心，去看到孩子自己之前对小朋友约定的尊重的这个品质，特别重要，同时做到尊重而不放任，分享而不教导的让孩子自己能够知道彼此的界限，知道别人的东西不能随便动，如果想要的话就必须得到他人的同意，去建立孩子的物有权意识，并且学到了什么行为是可以的，什么行为是不被接受的，拒绝而不伤害，孩子的良知与智慧就会升起，用爱唤醒孩子的智慧