“互联网+”改变我们的学习，使得学校学习开始向泛在学习转变，教师从教会知识向教会学习转变，课堂教学从主导教学向有限干预转变。
互联网时代的学习路径——构建知识网络
信息化教学教师能力发展目标
——应用信息技术优化课堂教学
——应用信息技术转变学习方式
中小学教师信息技术应用能力标准（试行）
互联网时代教师应当具备的信息素养与技术运用能力标准
——信息检索技术：Baidu
——知识管理技术：云笔记、幕布
——表达展示技术：PPT、Prezi
——思维汇聚技术：Mindmap、Xmind
——网络教学技术：泛雅平台、Moodle
——翻转课堂技术：Camtasia
——探究教学技术：WebQuest
——教学评价技术：Rubric
——实践反思技术：Weblog
——虚拟仿真技术：Flash、VR、AR
——协作共享技术：石墨文档、TIM
信息化教学——管理者首当其冲
——长期的建设与发展规划
——必要的政策支持与推动
——领导的带头示范作用
信息化教学从体验“学习”开始
——校本培训
——青蓝工程
——在线听课
课堂教学竞赛：在线听课与评课
暑假教师培训：线上学习+线下讨论的混合式学习
网络学习平台做些什么？
课程设计思路
（1）课前阶段：微课预习与练习
（2）课中阶段：课堂检测与活动
（3）课后阶段：课后复习与讨论
