3月23日，带着满满的期望，全县20位校长、业务主任及部分优秀教师在县教育局侯建华主任的带领下，乘坐大巴前往湖北武汉参加“全国中小学教导主任研讨会”。我们经过11个小时的颠簸抵达武汉。第二天八点半我们准时参加了会议。在武汉我们共听了三场讲座，场场精彩不断。尤其是25日上午叶显发教授的《从“独舞”到“齐飞”》的讲座更加精彩，为全体与会教师带来一场及时的头脑风暴。
他的讲座如行云流水，一气呵成。在讲座中叶教授精彩地引用中外教育案例及自己亲身经历的案例来阐述自己的观点。在听的过程中，既掌握了理论知识又开阔了视野并且让听者对理论知识理解得更加详实，透彻。听着叶教授的讲座有着很舒服很真实的感觉，整个讲座语言诙谐风趣，思想深刻，对提升课堂教学质量是一场及时雨。
我很喜欢他播放的一段视频，那是一段关于美国任教40年的小学老师丽塔皮尔逊的精彩演讲----《每个孩子都是冠军》，对我的触动很大。
回家后我上网下载了该视频，并饶有兴致地连看三四遍，句句精彩，掌声不断。然后我把皮尔逊老师的演讲稿一字不落的记录下来，反复诵读，揣摩，思索。特别是，演讲稿中的“是的，总有让人挠头的孩子，可是别忘了，不全是孩子的错，孩子不会向不喜欢的人学习，所有学习的过程都是理解关系的过程。”“当你在脑海中不断强化一个理念时，慢慢地它就会成为你的一部分。”听君一席话，胜读十年书。
演讲中提到，她的一位同事说，“我的职责不是喜欢学生。”得到的回应道：“孩子们不会跟他们不喜欢的人学习。” 这个充满激情的演讲，号召老师们相信自己的学生，并且从个人角度上真正建立起和孩子们的良好联系。
有时，当我们对学生的做法无法理解时，不防换个角度看问题。孩子们爱吵爱闹换个角度是活泼可爱。孩子们又哭又笑换个角度是感情丰富……
我们成年人认为顺理成章的规矩未必见得孩子们必须要遵守，因为也许并不适用于孩子；大人们觉得了无生趣的事物孩子们却能以盎然的兴趣投入其中，因为也许你并不了解他们所感兴趣的事物；用孩子的思维来考虑，用孩子的语言来阐述，考验着老师的耐性，也磨炼着老师的心智。
感谢叶显发教授的精彩分享，虽然自己一直在努力做一个专业的教师，但是在这条路上，要学习的东西还很多很多，尤其是看到这个视频，让我对“建立教师和学生间的个人联系”有了全新的认识。
丽塔皮尔逊老师也像我们每一位老师一样，遇到过差班，同样上课效率低下，她也曾掉过眼泪。经过难以想象的艰辛后，她是这样做的:让学生拥有不自大的自信: “你们是被选到我的班里来的。我是最好的老师而你们是最好的学生。学校之所以让你们来我的班是想让我们给全校做示范。”其中一个学生听完后说道，“真的？”“是真的。我们是全校的榜样。所以你们每次走过走廊时，其他学生都会崇拜的看着你们。这时你们也不要出声，抬头挺胸继续走就行了。”皮尔逊老师还给了学生们一个口号：“我很优秀。我来这里的时候很优秀，我离开这里的时候会更优秀！我很厉害。我很强大。我得到现在的教育是理所当然的。我还要完成很多任务，影响很多人，游览很多地方。”学生们听完后大喊，“是的！”
是啊，学生会因为赞美而有自信，进而让自己相信我能做得更好！当你在学生脑海中不断强化一个理念时，慢慢地它就会成为学生的一部分。
她还曾经给学生做了个测验，一共20道题。有个学生错了18道，她在那个学生的试卷上写了个“+2”，还在旁边画了个笑脸。后来那个学生就跑来问她，“皮尔逊老师，我是得了个F吗？”她说:“是的”。那个学生就问“那你为啥要在我的卷子上画个笑脸？”皮而逊老师说，“因为你在进步啊！你还做对了2道，又不是全错。现在你再看看卷子，是不是可以少错几个呢？”那个学生说，“是的。老师，我下次一定会考得更好。”
显而易见，“-18”会让一个学生的心灵承受致命的打击，但如果用“+2”的话，就说明“其实你并不差”。丽塔皮尔逊用鼓励代替批评的做法，加强了老师与差生之间的友好关系，学生也许会因此喜欢上这位老师，喜欢上这位老师所教的知识。这些都使我深受启发，他山之石，可以攻玉。
真正的教育，需要将学生当做一个独立的人格来引导，而不是直接想当然的给予。德国著名的哲学家雅斯贝尔斯在《什么是教育》中写到:教育的本质意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。所有好的教育，都带着智慧的光芒和发自内心的关爱。作为教师我们有义务去创造一个与学生之间的紧密联系，虽然我们不可能喜欢每一个学生，而且那些最难管的学生也通常不会缺席。但是，我们永远都不要放弃任何一个学生，因为我们有义务让他们变得更好，因此，我们一定要懂得自己与学生之间关系的强大力量，给予学生足够的信任，坚信他们能变成最好的自己！
