题记：一次严厉的教育，一次苦口婆心的劝导，一次与家长的促膝交谈，一次诚意满满的家访，只是孩子的教育工作中的沧海一粟，对一个学困生的帮扶教育需要慢下来，进行长期的、多方位的耐心帮扶，正如张文亮教授说的“牵一只蜗牛去散步”。
案例一
女生小邱，性格活泼热情，待人友善真诚，但是家庭作业即使写到凌晨也不能完成。上学天天迟到，学校门卫说，只要你们班的小邱到了，我就可以关上学校的大门了。早上第一节课就开始打瞌睡。语文听写二十个词语，能有十七八个不会，语文和英语成绩在二十到三十分之间，凭借头脑灵活数学成绩在六十分左右，属于班里的学困生。
四年级我开始任教她所在班级的语文课和班主任。往事不堪回首。接过班来的第一天，就和家长沟通：明天早起，不要迟到。家长点头称是，第二天依然如故，等着交完所有作业，已是早读十分钟以后，和“优秀”的差距又大了一点点，关键是天天如此，更让人发狂的是由于天天作业写到晚上十一点后，休息不够，感冒、打针、请病假……她已经远远地掉在班级的后面。
语文考试，不会写生字，阅读空着，作文空着。下课后，别的同学三五成群在一起聊天，做游戏，她就是无休止的补作业，偶尔不写作业的时候，也没有同学搭理她，她很孤独的坐在自己的位置上，看上去格格不入。我应该是厉声训斥了她很多次，偶尔也会有一些小惩罚，她总是低着头，抿着嘴，一副很懊悔的样子，其实一点儿教育效果都没有。和孩子的妈妈面谈很多次，没效果。那就去家访，把孩子爸爸的积极性调动起来，苦口婆心，晓之以理，动之以情，家长面色凝重，悔恨万分，能有三天的教育效果！我所有的教育方法用尽，希望孩子能迅速转变，短期内跟上班级队伍，这仿佛是痴人说梦。
所有的技巧用完后，变成不用技巧，用最长情的--陪伴。每天下午放学后，把她留下写作业，最初的一段日子里，单语文一科作业就要写到天黑。持续了大概一个月后，期中考试，监考老师催促她快做题，她振振有词：阅读太难了，作文不知道写什么。49分，级部倒数第一。我几近奔溃，想放弃。可是课堂上她声情并茂的读书声，下课后总坐在座位上看书的身影让我不忍放弃，很快能把一篇文章读得声情并茂，让我知道她应该可以，我还需努力，不要轻言放弃。
继续陪着她写作业。假期里用微信指导她背诵古诗词；习作写完后，拍照片发给我，语音指导修改；写不完作业，就打电话催促她。2020年疫情期间，早上7:30准时打电话叫她准备上课。
慢慢地，慢慢地，她在悄然改变。大约半年后，她能在晚上8:00前完成所有作业，会很兴奋地把写完作业的消息告诉我。语文及格了，英语老师很兴奋地告诉我期中考试95分！改变像百花齐放，绚烂展开，甚至会光彩夺目！作文能写得情真意切，形象生动；书写已从惨不忍睹变成清秀整齐；原先一个小时的作业，到二十分钟写完，永远也背不下来的古诗词如期流畅背诵……
学习成绩永远不是第一位的，有一个强壮的身体对孩子的成长更重要，由于她作业完成的早，晚上睡觉充足，整个五年级没有感冒，面色红润了很多，因为能正常参加体育活动，体育考核成绩项项优秀。以前考试，同学们都会投她以不屑的目光，而后期，她的成绩常常让同学们刮目相看，她满脸是自信与开心。
疑是“山穷水尽”却是“柳暗花明”。教育不需要说教，不需要告诫，更需要慢慢的陪伴，细心的呵护。陪伴与呵护提供给学生进步的机会，进步使他们重拾信心，信心让他们慢慢优秀，在等待中让优秀成为一种习惯。做到悉心培育，静待花开，方可花香满园。
案例二
小轩，天资聪颖，酷爱读书，涉猎广泛，我引用同学的一段话来认识他：“如果有一群人在打闹，那么中间肯定有他。外人都知道他调皮、捣蛋，很淘气，其实他知识是很渊博的。”“老师笑着夸他是老师肚子里的蛔虫，小轩给出的答案比老师的答案要好”，听听他对自己的介绍：“那天课间操，同学们都去做操了，我还在教室里奔跑，直到听见课间操音乐的声音，我来不及多想，飞快地冲出教室，一步三个台阶跑到一楼。到了拐角处，猛一转身，一下撞到马老师，他一个趔趄，差点摔倒。”“中午我是回家吃饭的，所以总会有人托我买些小零食，我就会趁机索要小费”。
小轩的父母都是高级知识分子。但孩子爸爸经常说：小学还用写作业吗？这点知识听听就会了。父母对孩子学习不重视，孩子本身又活泼爱动，上课时对感兴趣的问题，积极主动，高高举起小手，渴盼的眼神绝对能打动老师的心，回答正确后沾沾自喜，忘乎所以。只要是动手比较多的家庭作业，肯定不能完成。语文习作课说起来声情并茂，妙语连珠，书面后错字连篇，啼笑皆非。数学计算1÷4=1.4，答案不约分，英语单词不会写，整体成绩居全班中下游。每天和他要作业，次次催他干值日，他的名字在我口中出现频率极高，真是头疼。
问题的根源是家长对小学教育不重视，孩子没有养成良好的学习习惯。当我找出症结所在后，就经常与他的妈妈联系、沟通。我发现孩子妈妈对他的教育也很头痛，急躁、信心不足。家长的思想工作的第一步从两个方面同时入手：一是让家长认识到小学阶段学习习惯的重要性，二是对孩子要有充分的信心。首先用事实说话，我列举了班里的优秀学生和我往届的优秀学生，让家长知道，社会日新月异，教育同样如此，现在的基础教育和他们上学的时候一大不一样，用无数的榜样去说服家长，所有长大后成绩优秀的学生都是在小学阶段养成良好的学习习惯。孩子在学校里的每一次小小进步，我都会及时转告她，让她重拾信心。孩子写的精彩习作我会转发给她，家长每次看到后都很激动。
事物前进的脚步是螺旋式的，没有阳光大道，作为教师的我，必须不断鞭策，才会让家长不松懈。帮扶工作从来都不是一蹴而就。在孩子问题比较多的时候，我会时时和家长联系，告诉他孩子现在有哪些问题，有什么危害，怎么去帮扶他。更多的时候，我是把孩子的好消息告诉家长，孩子在“好书分享”时的精彩视频，习作中的精彩片段，孩子书写工整的作业……在一次聊天中，孩子妈妈很动情地说：“老师，我忽然感觉到您特别不容易，既要教孩子知识，培养学生成人，还得不断提携我们这种松懈的家长，有爱心、耐心去做教育，真的让人佩服。”以鼓励为主，家长在孩子的进步中获得成就感，愿意投入更多的精力去帮扶孩子，从而形成良性循环。在家校携手合作的良好环境中，小轩各方面在飞速进步。
教育没有终点，只有不断寻求突破才能塑造一个全面发展，综合素质优秀的全能型人才。小轩各方面能达到学校的各项行为习惯要求后，我慢慢把他向优秀生转化。学校举办“经典流传活动”，这项活动既要求有大量的古诗词基础，还要有个人才艺。我鼓励他认真准备，争取在选拔赛中脱颖而出，他欣然接受。晚上，家长发来微信：老师，他愿意参加不愿意练啊！我告诉家长：“把孩子的弹钢琴的视频发给我，让同学们观看后点评。”我知道小轩特别爱面子，这样他会努力练的。
不出所料，从此天天在家练，后来代表班级参加比赛获得一等奖。作为一个曾经天天被点名批评的同学来说这份荣誉带来的更多是自信和力争优秀的习惯。“蝴蝶效应”带来的惊喜一个接一个，练了好几年的钢琴，一直在一、二级的水平上徘徊，参加完“经典咏流传”后的那个暑假直接考过五级，“六一”儿童节在英语话剧中饰演一号角色“灰太狼”。
在小轩成长的道路上，我把浏览网页的时间用来鼓励他的家长，交给家长好的教育办法，更多的时候只是举手之劳，我把这举手之劳变成习惯，坚持不懈，助力小轩好习惯的养成。
小轩在今后的成长道路上他会时时告诫自己：我可以。“我可以”这三个字就像一粒种子，不论多么深厚的土层，都能破土而出，激发人的无尽潜能。作为一个曾经带给他“我可以”的启蒙教师，我欣慰万分。
2021.06.12
