[红顺视点]:实用贴:提高小学科学课教学成绩六大抓手
第三次课标修订呼之欲出，小学将从起始一年级就要开设科学与综合实践活动课，由此可见国家、政府对科学课重视，对国家科技实力及公民科学素养提升企盼。然而基层一些学校仍然把科学当成"副科"来对待，要么让"主科"教师兼教科学，要么安排有病的、年龄大的、怀孕的、教不了语数英的来教；学校校舍高大上，却没有实验室或实验器材、用品不及时添置，或有实验室但常年不用。
一些学生因缺少基本科学常识、活动、经验，到初中后理化生学习相当吃力，于是，各地质量调研开始把小学科学同语数英一样也纳入质量评估，那么普通基层小学，单从学科教师角度如何提升科学课教学质量？笔者不唱高调，从务实角度提出抓成绩的六条小策略。
策略1:确保课堂秩序，能管住班。
因科学课多不是班主任，再加上学生不太重视，管住班是关键，试想，教师在上面大声讲，学生在下面小声说闲话或根本不听，讲的再好也没用！成绩上不去的多数是管不住班、课堂秩序混乱造成的。因此教师切记:先管住班再谈教学。
策略2:及时帮助学生整理单元知识清单，让学生系统建构知识。
因教材编排原因，科学课一些探究结论需要归纳，一些相关定义、概念需要拓展，一些知识结构需要梳理，因此用思维导图、知识树等进行整理，以便学生记忆理解。
策略3:提高课堂效率，提高做作业(练习册)质量。
因科学课课与课间隔较长，建议上新课前5分钟对上节课所学内容进行测查；一节课快下课时要留出5分钟学生背诵记忆时间。
做科学练习册时，不准学生翻书、翻笔记，即"裸写"，会做的用蓝色笔写，不会的经翻书、问别人的用红笔写，红笔写的就是自己没掌握的，需重点背诵、理解、消化。
若能与教务处协商，每周安排一节自习，班主任协助，科学教师布置任务，各班巡回走动指导效果更好！
策略4:借助趣味实验、科技节主题活动调动学生学习兴趣，用学科自身魅力让学生产生学习乐趣。
开足开全演示实验，没有实验器材想办法去寻找替代品做实验，尽量把演示实验变成小组课堂实验。
变教具为学具；变照单抓方的验证性实验为探究性实验。
把教室为学室、为功能教室，把一些实验器材搬到教室，学生可以重复做、课前饭后做实验。
坚持推荐可在家庭完成的科学小实验、小制作，进而开展小实验、小制作、小发明、小创意、小论文等五小科技活动。
举办年度科技节，成立科学兴趣小组，开展感兴趣自然、科学、社会、自身等为什么征集、评选及答案分享活动。
布置有创意的观察月象、蜜桃成长过程、蝌蚪变青蛙等长时作业，用拍微视频、抖音形式记录、分享某一植物图谱等。
策略5:重视学科阅读，提高学生阅读能力。
这包括二方面含义，一是让学生重视阅读科学课本，阅读科学试题，因题读不懂导致不会做占比非常高。
二是鼓励、激励学生读一些科普读物如《十万个为什么》《万物简史》、《海底两万里》、《中国未解之谜》、《万物运转的秘密》、《大英儿童百科全书》、《它们是怎么运作的》、《科学改变人类生活100个瞬间》、《看不见的森林》等。学生这方面阅读积累越多，学起科本就感觉越简单。
当然让家长带领学生看科普展、走进科技馆、专题博物馆也不失为一种好方法。
策略6:研究区域试题走向，多关注用学的科学原理来解释、解决真实生活情景中问题。
死记硬背题在减少，凭背实验结论就能得分题在减少，考思维、素养、远迁移、解决真实问题的题在增多，变重刷题为重解决问题将成为出成绩新法宝。
