一薛

教育就是让一个人成为一个人的过程（狼孩），尽人性，开发人性。人＝本能＋理想

方向:品  德

力量:学  才

教  小孩子是时机，上面×是天文，下面是人文。文以载道。

育  《说文 解字》养子使作善。

经    1.先在  2.永恒  3.主导

不增不减，常道也。

仓颉感悟天地之道而造字。 光明引发光明，人性开发人性，用圣贤智慧开启智慧。

典  双手捧起书册，高文典册

关雎用无处不在接触，无处不在的神。玄酒——水， 君子之交淡如水没有利益

经史子集，四库全书  经（智慧）1％含道量100％.子9％.史30％.集60％.

孔子删诗书（3000到300）（尚书），订礼乐，系易（伏羲，文王周公，孔子），作春秋。开启平民教育的先河。

人能让经起来。

春秋笔法，一字定乾坤。

集  一棵树上好多鸟，知识多。够用就好。子贡:天地无言一（智慧）多（知识）一以贯之。

语文:1.浸润2.重复（不解释）不懂也要教，现在有用，将来有大用。3.高度涵盖低度。

在正确的时机，先接触，多接触，就能学会（二宝学英语）孩子无难易之分，大人才有。爬楼梯， 滑滑梯，

集中识字（煮汤圆），写字拖住认字的后退，古人有拼音吗？认字—阅读—写作。尽管读，四书3000字。入口成章，才能出口成章。

数学  1.满足需要即可2.数学是科技之母3.逻辑强。（盖大楼，）

建构学科，懂了才能交，懂了才有用。语文存钱，数学花钱（发用）

才艺  先有终后有始。

孩子你读《论语》还是读《孟子》。

二冯

功课和读经不是平行关系，读经是核心，能带动外围，磨刀不误砍柴工。

智能——逻辑——聪明

学数学是使用聪明，不是增加聪明。有没有钱比会花钱重要。有聪明比会不会使用聪明更重要。

如何增加聪明？1.发育关键期2.多感官3.大量信息刺激。先建体，后开用。

厌恶是客观问题，是大脑塞车。周岁:出生年月。虚岁:有生命时。人类幼稚期最长，有充足时间建构大脑。先吸收后表现，创造，先存钱后花钱，先打基础后盖高楼。

蒙氏:触觉，动手

弹钢琴:多感官。

读书:多感官一把抓。语言能力是聪明的标志。数学是抽象，语文是形象。口舌训练让人聪明。天籁，地籁，人籁（语言）

人的属性叫人性:仁（孔子），善（孟子），天理（朱熹），良知（阳明），生（易经）。

生生不息，

文字是符号，文以载道。语言变化大，文字相对稳定，以不变应对语言的变化。与唐朝人无法进行语言交流，但文字可以交流。文字是人类心灵的几何学。

老实大量:遍数，字数，时间。读经是接受太阳光。大量（天天时时），直射（老实）

春（生），夏（长），秋（收），冬（藏）。

感觉不到存在是大存在。无是大有。了解自己才能了解别人

无法用自己的语言表达出你想要的答案。用输出判断输入有无效果。智慧需要酝酿，相信智慧可以生。人人都可以去做的是大道。

完全遵循孩子的兴趣就失去了教育的功能。13岁前家长要做主。

结果快乐，过程未必快乐。

把课文当例子，举一反三，把语文当数学来教了。

先实践后明理，举三（多，大量）返一。

用数学的方法来学语文，应该先学《三字经》。用智慧的方法就要先学高度的。

长江（河圣）源源不断，不舍昼夜，走过最大的坎坷（三峡）（填满后进），到达目标大海。

黄河（河贤）曲折。过不去坎的就变成了湖。

明有本，无明无本。

16字心法:老实大量1.如如不动2.经声不断3.滴水不漏4.用志不分。

我有一勺水，我给学生引出一条河，以经典教学生。

三张晓云

1.教育的本质是什么？（开发人性）2.教育成功的关键是什么？（时机0——3）

一天一个单元，将重点难点考点分解到每天晚上的书面作业中。

作业:开头结尾用经典扣题，中间写清楚，把字写好。以经解经，语文书每天15分钟。

语文教学流程:1.范读2.自读3.一课一问（课后题）读写会，提醒易错字。4.三遍三词，家长检查（英才）。5.写完作文，读给家长听，找出错别字。

四吴迪

（1——3）融入式课堂，家长读书作业记遍数。

奉献自己，愿意让别人好。打造书香校园，书香城市。

经典诵读记录本。

没有硬性，只有鼓励。一年级开学第一周不上课，《弟子规》100遍，其他年级读经典，生活中要力行（每日一孝），经典告诉我们为何这样做。

练习册一周交一次，一节课生字词过关，课文默写。整体教拼音，三块各100遍。数学是背会的。考前两周总复习，复习要点做卷子。