鲍方老师，呜呼哀哉！对于您的离去，我只想保持沉默，我无话可说，我无语无言！
我怕我说出的每一个字、每一句话因满含对您无悔付出的敬佩、对您惨遭杀害的愤怒、对您死不暝目的沉痛等等发自内心的我的真实的情绪，再引来某些“仇”师者的“不快”，更怕引起那些惯于站在某个高度对教师“挑三拣四”者的高论。因为我也是教师，也是班主任，而且也是高三班主任，也是如您一样想方设法想让我的学生更出色的一个“不知轻重”、“自以为是”“急功近利”地想让学生高考创佳绩的“顽固不化”者。您的死让我心悸、心颤。您的学生手刃您后的坦然的神态在我脑海中不断闪现，虽然我没有亲见；您被学生手刃后喷射的鲜血飘浮在我眼前，已经浓重如霾。在迷茫中，我不知道，作为一名教师，我们要怎么走，还能走多远？……
其实，已经很久了，我们听不到周围人谈及那曾让教师引以为荣的“师道尊严”，因为这有限的一点教师的“脸面”早已被人批得“面目全非”，不忍视看。而常常充斥在耳边的、动辄就铺满网络的是教师如何如何伤害了学生的宝贵“尊严”，声讨“师之不师”的壮举更是不断地涌现。或许，“随波逐流”才终是所谓的顺时应势之明智之举吧！所以，为了讨得学生的欢心，老师已挺不起被日久折损的腰杆。为了好孩子都是“夸”出来的这一高论，我们可以想方设法把孩子的“缺点”美化成模棱两可的“优点”，可以堂而皇之地为孩子的错误冠一个似乎合情合理的“因缘”，以达到让上上下下所有人心安。可是以后呢？以后谁还会为这些似乎让人心安的对孩子的无原则的“赏识”买单……
近年来，轼师案屡见不鲜。
湖南邵东创新实验学校高三班主任腾老师因严格又慈爱被学生私下称为“照顾小鸡的母鸡”。他希望成绩下滑、经常旷课的龙某能尽快收心，查找原因，不料好心换来厄运。
江西抚州市临川二中，高三班主任研究生毕业的孙老师，曾被评为优秀教师，因对上课经常睡觉的雷某提出批评，并找他谈话，遭其记恨报复割颈。
浙江缙云盘溪中学初三学生丁某，沉迷网络游戏，谎称有病请假，被班主任潘老师识破。负责的潘老师在办公室和丁某谈话，又到他家去家访。不想行走在路上时，丁某谎称家人在山上劳作，把老师骗到山顶杀害。
……
因管顽劣学生被杀、因忽略了学生心里疾病被杀、因教育方法失当被杀、因卷入学生打架事件被杀……一件件让人不堪回首。但人们唏嘘慨叹之后呢？这一悲惨的一幕幕依然在不断上演，现在竟然出现了因“要求学生学习，逆了学生的心愿”而惨遭毒手的可怕事情，呜呼哀哉！还能说什么呢？已说不出话来！无语，无言……
拥有高贵的灵魂，却死得如此悲惨，鲍方老师，您的离去，让人们在初冬里倍感严寒！
呜呼哀哉！作为教师，也许我们的确应该默默地彻底反省了，还能说什么呢，已没有什么话可说，无语无言！
