你若爱，生活哪里都可爱。
你若恨，生活哪里都可恨。
你若感恩，处处可感恩。
你若成长，事事可成长。
……
无意间在手机上读到丰子恺的这首《豁然开朗》，心里顿时轻松了很多，积郁了很久的阴霾也随之一扫而光。
今年是我工作以来最忙的一年，来到一个新的学校，进入一个新的环境，接手一个新的班级……上课、教研、批改作业、打餐、带操、辅导学生、送校车、值日、守线……像个陀螺一样从早转到晚，回家之后还要继续备课、批改作业、做表格，真有一种心力交瘁的感觉。“我掩着面叹息，但新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了”。我常常戏谑自己：我太难了！
问问自己：我选择教师这个职业的初衷是什么？我为什么放弃广东一家企业人力资源管理的工作回到乡镇来教书？仅仅是因为孩子和家庭吗？我想不全是，应该还有我对教师这个职业的追求和向往吧。想到这些，心里顿时舒服多了。累了倦了，想一想自己最初的梦想，心里就多了一些力量，这就是“不忘初心，方得始终”吧。
那就主动一些吧，如果总是被动地去接受，你将永远处于抗拒状态。将被动转变为主动，工作起来才会有激情和智慧。我学着和时间赛跑，提前两三天把教案写好；想到什么好点子就马上去做；见缝插针地辅导学生、改作业；学会放手，把班级事物交给班干部；对学生多一些包容，对学困生多一些耐心，发现学生身上的闪光点，而不是天天盯着那些分数……当你的内心从容了，放下了，烦恼就慢慢减少了。
在教学上，我也从容了很多。不再局限于教参，不再追求使用多媒体的频率和课件的精美。一篇课文如果很简单，就以读为主，再提几个问题一讨论、解决了问题就可以了，尽量不在花里胡哨的视频和课件里浪费时间，把时间省下来用在读书和写字上。想起以前上语文，讲修辞，讲写法，讲考点，总是把课文分析得支离破碎，一点美感都没有，想想真是对不起作者。多年后，学生还记得些什么？不能让无味的分析抹杀了孩子们对阅读的热爱。于是，让课堂回归简约。语文教学就应该“读”占鳌头，在朗朗书声中，乐趣多了起来。分声部读，师生合作读，表演读，孩子们摇头晃脑、手舞足蹈，其乐融融。读完了课本，孩子就自己买书带到学校来读，渐渐的，图书角的书多了起来，下课了，孩子们不再像以前一样疯闹，而是在图书角安静地看书。
再看看孩子们，虽然有些孩子成绩不太好，但都挺可爱的呀。我批评了他们，他们也不计较，照样和我打招呼。经常有孩子送给我小礼物，有时候是一束花，有时候是一幅画，有时候是一包零食……有一天中午是我的午自习，下雨了，我没带伞，为了不迟到，我只好冲进雨中，狼狈奔跑中，只见我们班两个小女孩撑着伞向我跑来……这一切都让我非常感动，至于有些孩子的成绩，就像每一种花都有它的花期，我们要静待花开，要有足够的耐心在心里说一句：孩子，你慢慢来。
以前写字龙飞凤舞，现在带低年级，学会了一笔一画、认认真真地写字。在写字的过程中，心态也淡定了很多。原来对教低年级非常抗拒，现在看来，正是这次接受让我得到了锻炼和成长。所以“你若感恩，处处可感恩；你若成长，事事可成长。”
也该看看书了，不能让“在阳光下静静地看书”成为一种奢侈，于是列出购书清单，为自己和孩子们买了一些书，再忙也不能让心灵荒芜啊。
有一句话说：每个学生都是天上掉下来的天使，我们老师就是为这些天使缝补翅膀的人。也许在教学生的过程中，你希望他们成为什么样的人，就取决于你怎样去教育他们吧。就像你想有什么样的心态，你就用什么心态暗示自己一样。你希望生活是美好的，你的心态首先要是美好的。正如一句诗：你看青山多妩媚，料青山见你应如是。
到了合适的时候，我会找合适的机会，把这首诗读给孩子们听，一起学习这样一种心态，这样一种生活的智慧。
