经常有妈妈抱怨自己的孩子不会阅读、不爱阅读。在高考改革前，这些妈妈也只是抱怨抱怨，几个妈妈到一起交流，发现孩子们都是半斤八两也就释然了。但高考改革后，据说是“的语文者得天下”，这下妈妈们都不淡定了。大家心里也明了，要想语文好，阅读是根本，也是制胜法宝，但孩子不是天生就爱阅读的，需要我们引导和激发。
今天不是讲大理论的，而是讲讲这两个星期通过亲子朗读逐渐激发孩子阅读兴趣的事情。我女儿是一年级学生，从她上幼儿园开始，我几乎每天晚上都会给她睡前故事，一晚上讲两三本绘本。也不知道是不是我讲的太好听了（容我不谦虚一回啊），她从小拒绝听电子设备讲的故事，只听爸爸妈妈讲的，同时伴随一个不好的习惯：她不愿意自己读，哪怕是很简单的故事她也不愿自己翻书自己读。其实那些字她都认识，但她就懒得去读完那句话。这在她最近的数学测试中也反映出来，就是对于句子比较长的应用题，她总有错的，但如果是我给她读题，她基本很快反应过来，而且都能做对。这是个毛病，是个懒病，得治！
说治就治，首先找读物。我女儿从小对各种神话啊、公主故事啊这些比较感兴趣，而且她已经学好了拼音。翻了翻书架上的存书，发现一本寓言故事，正合我意。
读物找好了，接下来要读了。谁读呢？她读？当然。她自己读？也不是。一开始就让孩子自己读，孩子可能压力比较大，压力对阅读习惯培养可没有好处。所以开始最好采用亲子共读的方式。对一年级的孩子来说，所谓的共读并不一定指孩子和家长一起从头到尾读一遍。可以采用接力朗读的方式来进行，一人一段，文章短的甚至可以一人一句。我们就经常用这种方式，比如今晚读的《跳蚤和公牛》，如图所示。
开始是她先读，一人一段。我读得很投入，很注意语气语调的变化，她也学我，表情比我还投入。可能我读得比较好玩，一遍读完她就要求和我交换顺序，再读一遍。第一遍读的时候，她读得并不流利，特别是断句把握得很不好，但没关系，多读两遍就好了。当然，我们的当下任务是想办法鼓励她能多读两遍。交换顺序后我们又读了一遍。因为刚才她听我读过一遍，所以这次她读得流利多了，读完我马上鼓励她：“这是你第一次读这部分，怎么读得这么流利啊？连‘洗我的牛角’都能连起来了！”她听了心里很受用，立马要求重新来。每重来一次我就表扬一次，她对自己的要求也越来越高，到后来吃个螺丝都要重新来。这时候已经变成了我配合她而不是我要求她去读了。就这样不到十分钟我们就把这个故事读溜了，而且是通过自然地而不是刻意地重复练习达到的。坚持这样的练习，每天十分钟，一个月后孩子肯定就能自己读这种书了。
我们开始练习还没有一个月，但孩子的兴趣已经激发出来了，每天吃好晚饭，她就拿起书往我身上一靠就开始了。如图所示，一个月后会有什么效果呢？我们一起拭目以待吧。
