文/园园
孩子爱玩，也爱听故事，我们大人也一样喜欢电视，电影为我们演绎的各种各样的故事。
如果你想让孩子聪明，就给她讲故事，如果你想让她更聪明，就给她讲更多的故事。通过故事启发孩子，寓教于乐。
朵她爸喝过的一箱啤酒瓶子在墙角放着，我瞬间有了灵感，一边拿起瓶子，一边喊着2岁的朵
“朵，快过来，看妈妈找到什么，快和妈妈做游戏。”
朵好奇的跑过来，她看着我把水杯里的水倒入啤酒瓶子里，距瓶口还有两厘米的距离，我停止了倒水。
“朵，咱们玩一个乌鸦喝水的游戏”
朵可怜兮兮的说“没有乌鸦”
“哦，你把你的小鸭子找出来吧”
她便屁颠的去玩具箱里找自己的鸭子。找到后我便带着她去屋外的一个小石子堆旁。（石子有些脏，玩完一定得好好洗手）
我便运用眼前的这些道具，给她讲《乌鸦喝水》的故事。
“鸭子渴了，看到瓶子里有水，可是水在瓶口下面，它喝不到，怎么办呢？”
朵拿着她的鸭子看着我有点失望的说“喝不到”
“那咱们给瓶子里添石子吧”我说。
朵可起劲了，捡起石子就往里放，稍微大点的石子从瓶口放不进去，她又重新换一个放，很快水从瓶口溢出来。
我欢呼“水出来啦”，她也跟着我欢呼着。我说“快让你的小鸭子喝水吧”她把小鸭子的嘴巴贴在瓶口上。我开始给她讲“小鸭子刚才喝不到水，我们给里面添了石子，结果石子把水压出来，小鸭子就喝到水了”
正说着她又把鸭子从瓶口拿下来，开始起劲的给瓶子里面扔石子，尽管水不停的往出溢，觉得不得劲还端起瓶子，挪了个地方，场面完全失控，我内心有点抓狂但也无奈的在一旁看着她把瓶子里的水洒在衣服上；将溢出来的水用手指和着地上的土，抓成泥；踉跄的端起瓶子挪来换去，还不时抬头观察我的反应，那表情让人真是哭笑不得。我也只能两手一摊，让她尽着她的兴玩。
意料中的事还果真发生了，她又端起瓶子，在放的过程中没拿好，摔在地上碎了，朵愣了一下然后准备去捡地上的碎片时，我拦住了，并告诉她，这个是玻璃碎片，不能用手碰，会把手划伤流血的，划伤了手会很疼，妈妈去拿簸箕和扫把，把它扫起来扔垃圾桶里。她看着我并嘟着小嘴说“划伤流血，疼”
收拾完碎片，我问她，刚才玩的是什么游戏呀？她嗯哼了半天说“我忘了”“鸭子喝水”我说，她跟着我重复了一遍。“鸭子怎么喝水？”我问。她想了想，双手捂住嘴，做了一个吸水的声音。
我引导着说，“瓶子里有水，鸭子喝不到，朵刚才给瓶子里面扔什么了？”“石子”朵愉悦的回答着“噢，给里面扔石子，石子把水压出来，鸭子喝到了”朵点点头。“那改天我们再玩鸭子喝水的游戏，你教妈妈怎么玩好吧？”
朵不情愿的说“不，还要玩，我还要玩”没办法，我又去墙角取一个瓶子，又重新开始玩乌鸦喝水的游戏，足足玩了1个小时。这玩起来也够认真的。
接下来的几天我都会引导朵给她讲《乌鸦喝水》的故事，并引导她说“如果玻璃瓶摔碎了，不能用手直接碰，要让大人给小孩帮忙，否则，小孩容易把手划伤”引导一段时间，我完全让她自己表达，中间适当提醒，虽然说的不是很清楚，但大概意思我还是能够听明白，这样训练有利于她的表达能力的锻炼。所以家长要做一名倾听者，让孩子自己表达，即便你懂她的意思，也让她亲自表达出来，增强她们的语言和表达能力。
如果非原则性的，让孩子尽兴的去玩
爱玩是孩子的天性，在孩子眼中，没有那么多的条条框框，‘小心弄脏’，‘小心弄湿’，‘小心摔倒’如果非原则的问题，那么尽着她们的兴去玩。事后处理的时候告诉她们应该如何小心，让她们在犯错中获得经验。循序渐进，她们在玩的过程中也慢慢会有了规矩。如果家长过度约束，孩子太过乖顺也不是什么好事，玩本是孩子的天性，如果连玩都不能尽兴参与，不利于孩子的性格塑造，易内向，甚至上学后不易合群。
最好的方式不是让他们远离危险品，而是教她们应该怎么面对
孩子在家里我们可以将所有的危险品如易碎的玻璃杯，水壶等束之高阁，但并不意味着在外面在别人的家里就接触不到。最好的方式不是让她们远离危险品，而是教她们怎么面对。如果玻璃杯打碎了，就喊大人来帮忙捡起来，小孩子不能碰碎片，会把手划伤等等。告诉她们，那是什么东西，会怎样，应如何应对。
讲故事时，让孩子有参与感
好的故事可以启迪和影响孩子。在给孩子讲故事时，尤其是当孩子还小，别指望她们能安静的呆着听故事，不管她们是玩还是听，我们只需要讲就可以，我们所讲的东西孩子自己会储存起来，所以我们只需要持续重复，强化她们的记忆，某一天你会发现，她竞学会了。所以我们尽量将故事讲的生动有趣，按照孩子的逻辑和喜好来讲，让孩子有参与感，激发孩子更多的兴趣。
