“以教为学”这个概念，以前也有所体会，但是真正接触和深刻理解到这个词的内涵，还是在成甲的《好好学习》的快速提升学习能力的方法中体会到，以后这个概念逐渐进入到我的生活和工作中。
目前，我正在教一个初二的男生，性格内向，不爱说话没有主见，没有任何压力和紧迫感的孩子，无论跟他用什么样的方法，讲多少道理，都不能起到任何作用，就像那平静的湖面，不管如何狂风大作，都不会泛起一点涟漪，数学分数总是二十分左右，对于这样一个孩子，我内心是拒绝的，但是孩子母亲始终没有放弃，从孩子母亲的眼神当中，我能感受到一位母亲对孩子的复杂情绪，无可奈何，失望，伤心，又坚持不放弃，她是多么的想让孩子有所改变，也正是如此，我也一直坚持～
在孩子的教学方式上，我做过各种新的尝试，不断改变教学方式，以期有所改善，最近时常反思自己的教学方式，以前，为了教学效率，并没有太重视孩子的实际掌握情况，一节课会教三四个知识点，做三四种题型，效果不好，学生当天，第二天基本都忘记了，最近我尝试每次只教一个知识点，一直做一种类型的题目，不断刺激学生的记忆细胞，反复训练强化记忆，果然效果很明显，效率不高，但是相比之前，能够有这样的效果，超出了我的预期，真是又惊又喜，让我在教学方式的尝试上有新的突破与经验。
然而如此简单的方式，我之前为什么没有尝试和发现呢？
反思和总结一下:
（1）每天学生的学习任务量多，必须先花大量的时间在完成作业上;
（2）效率问题，辅导费那么贵，如果一直以低效率进行教学，孩子学习肯定赶不上进度，这样问题更严重;
（3）缺少与家长在教学方式上的交流沟通，其实，我完全可以大胆地跟家长提出自己的意见。
另外，“以教为学”，首先可以通过教他人，让自己更加熟练掌握各知识的关联，其次，教授他人的过程，也是一个不断强化记忆和认识的过程，再者，教授他人之后，可以及时发现并且总结问题，他人提出的疑问和想法，可以增强我们的认识。
所以，给我的启发是:在教学中，即使是这样的学生，只要有一线希望，就应该付出100%的努力，努力到无能为力，然而该如何高效地获得效果呢？要像稻盛和夫在创办京瓷公司时，为了攻克一个谁都没有解决的世界性难题，与技术人员们一起住在实验室，从不断地尝试和失败中寻找答案一样，从问题的根本出发思考解决方案。
在平时生活中，遇到困难，要相信办法总比困难多，迎难而上，直面问题的本质，想解决问题的办法，而不是逃避，诉苦，抱怨，只有这样，才能遇见那个更好的自己。
