本节课执教部编版二年级上册《场景歌》，尝试运用麻吉星互动系统开展课堂互动，借助系统进行课堂评价、小组合作与学情检测，落实教学评一体化，但在实际操作中暴露出不少问题。
课堂上，我希望利用麻吉星的加分功能及时激励学生，调动课堂积极性。但操作时，经常需要在系统里查找对应学生，查找学生耗费较多课堂时间，打断了课堂节奏，影响了教学连贯性，原本想即时的激励评价变成了滞后的反馈，没能很好发挥即时评价的作用。
在开展小组合作学习，让学生仿说场景歌的环节，我计划使用麻吉星倒计时工具管控小组讨论时长，可课堂上经常忘记开启倒计时。缺少时间约束，部分小组讨论节奏松散，有的小组交流不够充分，课堂时间把控不够理想。
在课堂检测环节，我想通过麻吉星投票功能检测学生对量词的掌握情况，但是遇到了操作难题，不知道如何将习题题目放到投票界面，导致投票检测没能顺利开展，无法借助系统快速收集全班学情，没能发挥出互动系统的检测优势。
以上问题反映出我对麻吉星系统的操作还不够熟练，课前没有把系统操作流程梳理到位，出现了技术操作干扰语文课堂本身的情况。
改进措施
1. 课前提前熟悉麻吉星加分操作，可提前做好学生名单快速筛选设置，尽量减少课堂查找学生的耗时；课堂上优先口头评价，把系统加分作为辅助，避免技术操作挤占语文学习时间。
2. 备课的时候把小组倒计时写入教案流程，在小组活动启动前，提前设置好倒计时，形成固定操作习惯，用好计时工具，提高小组合作效率。
3. 课前提前练习投票功能，预习如何导入题目，将检测习题提前录入系统；如果课堂临时出现操作卡顿，不硬依赖技术，改用纸质、口头检测，保证语文课堂的主体地位。
要做到课前熟练操作，课中灵活应变，让信息化工具真正服务于识字、朗读、语言运用的语文课堂。
