今天的美术课上，据说郭郭同学又情绪激动了，我淡定了很多，听我慢慢道来。
我到美术学校时课程进行了一半，姨姥姥笑笑说，今天班里九个孩子，就郭郭一个男孩儿，其他都是女孩儿，连个说话的人都没有。我一看，可不是，一水儿的小姑娘。姨姥姥接着说，刚才上课情绪激动被老师请出来了，我进去陪他坐了一会儿，这会儿好了。
哎吆，不错哦，这次陪了一会儿就情绪稳定了，有进步有进步。我正打算去周围店铺里转转呢，一声熟悉的哭喊声传来——我跑到教室门口一看，郭郭闭着眼大哭呢，老师说郭郭妈妈，今天孩子太多，麻烦您安慰一下郭郭吧。我走进教室想把孩子带出来，但郭郭使劲的够架子上的一个塑料泡沫球，老师把球塞到他手里后我们离开了教室。
我问他怎么回事，郭郭哼哼唧唧不说话，只让我看看那个泡沫球，怪不得非要这个玩意儿，原来这孩子在上面写上了他自己的名字，虽然歪歪斜斜的。我说你还进去吗？他说进入，妈妈你陪我吧。我跟他一起进去教室后，看着他的作品，画的什么东西呢？又是抽象派？
我正纳闷，孩子说，妈妈我画的9018。天呢，确实是9018，8是两个圆圈，9像一片树叶。别人家的小姑娘都画的是可爱的小熊，小房子，我儿子又画风突变了。不过老母亲还是特别兴奋，因为我从来没有刻意教他写过数字，哈，这是自己研究琢磨的成果。
课程还在继续，我开始观察起其他的八个孩子。有的孩子潜心作画，有的孩子叽叽喳喳，每个孩子都有不同的个性，两位老师马不停蹄的穿插于孩子之间，好累。我了解到老师刚才把儿子送出教室的不得已之后，释然了很多。在我观察的这十分钟内，儿子又突发奇想把白胶倒在作品背面，助教老师看见了连忙想帮他擦掉，这一举动让儿子很生气。我说你有什么想法可以说出来，不要发脾气。儿子说，我想把我的作品挂到墙上。我说，妈妈知道了，但是这个工作需要下课之后让老师来做。我小声对儿子说，你今天情绪处理的很棒，虽然发脾气了，但是还是安静下来继续上课，我为你感到骄傲！你的数字写的不错，也很有创意，这让妈妈感到很惊奇。儿子终于安静了，一直安静到下课。
如果我一听到姨姥姥说儿子在课堂里发脾气，我还像以前那样等着教训儿子，我就不会了解到儿子在不知不觉中自己学会了写数字。如果我看到儿子在作品背后抹白胶后立刻制止，我也不知道儿子也有荣誉感希望获得表扬。我们总说，孩子你慢慢来。孩子确实需要慢慢长大，可是我们也需要停下来等等孩子。我们面对孩子出现的貌似不好的行为，总想把它们消灭在萌芽状态，却不耐心分析一下孩子行为背后的动力。或许，我们小时候也被自己的父母误会过，可惜那是我们还小，早就忘记了不被理解的感觉。
当其他小朋友的目光都焦虑在儿子身上，儿子涨红了脸哇哇大哭时，我本能的抱住他，这是我的孩子，我来接纳他。
