今早是本学期最后一个早读，该讲的都已全部讲完，该强调的也已强调完毕。于是，指导学生四人为一组，按照语文试卷的结构模式进行查漏补缺。在小组合作学习过程中，看到他洋溢着自信微笑的脸庞，以及她与周围同学热烈讨论的积极向上，我的心暖暖的。
还记得初一刚刚到校时，就发现九班有个男生，比较扎眼。总喜欢穿着一身黑色休闲衣，头戴一顶黑色长沿帽子。低低的压在脑袋上，一般情况下，看不清他的脸。平常冷冷清清的坐在教室最后一排，上课时，从不抬头。下课，也看不到他与人交流。整个人，散发出一股说不清的颓败之姿。
说实话，一开始，凭着自己二十几年的工作经验，对这样冷冰冰的学生总是不喜靠近的。因此，半个学期过去了，我几乎没和他说过话。有天晚上上自习时，突然发生了地震。迅速将学生组织到操场，在等待后续安排时，领导让组织学生开展活动。
我是一个比较无趣之人，所以就想着选两个学生来组织。大家纷纷赞同由这个男孩和另外一个女孩组织。有些惊奇，这个平时异常沉默的男生看样子在班上人缘还不错。后来，就把活动教给他们两个，我作为一名后勤人员在一旁负责各项杂事。还别说，这个整天阴阴沉沉的孩子，在调动同学们参与热情，以身作则表演节目时，都表现的可圈可点。原来，他也可以这样活泼开朗。第一次，对这个孩子生出一股愧疚。带着有色眼镜看人，忽视他太久了。
慢慢的，尝试靠近他。这才知道，他的父母已离异，由父亲抚养。平时父亲总是东奔西走，因此他总是在各个亲戚家里辗转流浪。班主任在调座位时，坚决要坐在教室最后一排，还不要同桌。
这样的孩子，缺爱是肯定的。后来，课堂上总会有意提问。可是，他面对我的靠近，却显得有些抵触。站起来不是安安静静的一声不吭，就是摇摇晃晃的不理不睬。几次之后，我的勇气有些消散。于是，初一一年，和他的相处算不上和谐。
初二了，看到还自愿坐在教室最后一排的他，心有不甘。于是和班主任商量了一下，强行将他调到第二排。前后两桌，都是性格开朗活泼，乐观大方的孩子。第一周，他面色阴郁。第二周，居然已比较平静。我们两个，提着的心，终于落地。
后来，就发现，组织合作学习时，前排两个活泼的同学总会带着他。于是，展示交流环节，我总是指定他完成。因为我规定，如果展示交流完成不好，一般会将讨论的问题变成作业。所以，他的身上，寄托了四个人的希望。
估计是迫于无奈，也许是也渴望融合，总之他在我和同学们的前后夹击下，终于张嘴了。而只要他张嘴，无论说得对不对，我总会找理由肯定赞美。他们组的同学估计是也发现我对他的偏爱，后来我还没指定，就公推他展示了。慢慢的，他就成为了他们组的展示主力军。如今，一学期马上结束，他身上的阴郁沉默已几乎看不到了。学习成绩虽上升不大，但笑容却多了许多。
教室里少了一个冷冰冰的角落，多了一个阳光灿烂的笑脸。办公室里，在和班主任谈起他的变化时，我们也是感慨不断。
靠近他，温暖我。教育，真的是一场需要耐心的马拉松。我喜欢有温度的世界，更喜欢有温度的课堂。
看着已经摘掉黑帽，露出白皙脸孔的他，我觉得，也许，这就是我当初义无反顾选择教师时，内心最为渴望的风景吧！
