部编教材五下习作《神奇的探险之旅》
执教：杭州余杭闲林小学教务主任 陈立
一、创设情境，明确要求
1、创设情境：完成探险之旅故事集。（准备封面）
2、阅读教材：怎样的故事能够入选？圈画关键词。
3、生汇报，师相机板贴：
惊险刺激 丰富合理 情节具体 心情变化
二、小组交流，完善构想
1、四人小组合作交流探险之旅的思维构想图（提前完成）。
2、各小组推选最惊险的故事展示，其他同学从故事合理、情节惊险两部分进行评价。
3、生展示构思图内容，其他学生点评。
师在这一环节对学生的评价进行总结，合理到位地评价学生的发言。
相机指导：
小结：故事越是出人意料那就越惊险，求生方法越具有操作性那就越合理。
4、生修改构想图，师巡视指导。
三、名篇引读，学习方法
1、出示《跳水》片段，默读：两段分别写了什么内容？
①孩子爬上横木拿帽子（遇险）
船长拿枪逼儿子跳海（脱险）
②这是遇险和脱险的过程，作者是如何把险境写具体的？
师相机点评：
动作描写——能让人身临其境
语言描写——能体现人物性格
心理描写——能牵动读者的心
2、完成习作：回忆过把故事写具体的方法拿出习作单，把最刺激的故事写下来。（10分钟）
四、分享交流，互评修改
1、生分享故事。
2、学生评价。
3、小组内分享交流，互提意见。
4、根据评价，用修改符号修改故事。
一个字“跑”
5、总结。
我的评课：
《神奇的探险之旅》是部编教材五年级下册的习作，教师授课准备充分，以探险故事构思图的完善，探险故事的创作、修改作为整堂课的学习内容。
在本堂课上，一张探险故事构思图，可见教师备课之充分；一句句到位、有针对性的评价，可见教师专业素质之高。
