进行了近两个月的英语教学，觉得对于学生的英语学习，背单词是很多后进生跨不过去的坎儿，都说孩子的机械记忆要比成人好很多，我也是实在不理解为什么对于好多孩子来说，背单词怎么那么难？本周对于这个问题我也是查找了一些原因，分析有以下几种原因和对策：
1、从学生主观上来讲：学习一个单词比学习认识一个生字要难得多，因为我们认字不会去记它的笔划顺序，而学生认单词就会记单词的字母顺序，这无异于通过笔划顺序来记生字。所以学生认为背单词很难，首先自己已经把自己吓倒了，认为自己根本就记不住单词，所以非常被动。这个问题也不能怪学生，因为好像老师就没怎么教如何背单词，只是教单词，教完后剩下的背写任务就交给学生了。当然很多天资聪慧的学生是很容易完成任务的，但问题是落在后面的那一群该怎么办，只能越来越差。
2、学生没有接受很多自然拼读法的训练，现在的小学英语课本是没有音标的，对于小学生该不该学音标，也是个非常有争议的问题，但是自然拼读却是大家都在用的，而我发现我的学生刚开始甚至到现在学单词仍然在用谐音法，标注汉字，这对学单词是百害无益的，但学生就是喜欢用，这个习惯不容易改掉，归结原因就是学生从开始学英语就没锻炼自然拼读，所以现在仍然不主动拼读而且做标记。
3、学生学单词都是把单词独立来学习，不会和学过的单词做比较，或者联系。比如food食物，其实联系之前学过的foot脚，就可以发现只是把t换成了d，他自己都可以拼读出新单词，也很容易记住，再比如shorts短裤，其实就是short短的后面加一个s就可以了。但学生还是习惯把他们当成新单词来记忆。
针对以上几点我决定尝试从以下几点来解决：
1、教单词的时候尽量把已学的单词联系起来，让学生尝试自己拼读出单词的读音，训练学生新旧知识的联系。就好像学生字时候也经常用熟字加偏旁的方法一样。
2、音标我还是不准备系统的教的，只是根据实际来讲一些经常用的，担心一方面增加学生的学习负担，另外担心会顾此失彼。
3、我准备通过分类，或者是图画，或者是思维导图等方式，把常用的单词归类学习。比如人体器官类、颜色类、食物类、疑问词类、介词类、时间类……，分类记忆，画一画，自己也学会归类。
4、及时复习，每天我们上课前2分钟都是复习前面学过的单词，课文，一定要做到及时复习。
5、纵使老师设计的方法再完美再天衣无缝，学生不领情也是一切归零。所以要对学生鼓励加监督，要自己主动去努力记单词就会事半功倍。尽管每天复习，但复习的时候学生眼睛不看、耳朵不听、嘴巴不张也是一点用处也没有的，所以学生如果想要改变，就必须读单词记单词的时候，把自己全身的感觉器官（眼、口、耳、手、脑、肌肉）全都用上，这样全身都在努力学一个单词，怎么会学不会呢？
以上4条中，我觉的最重要的还是第4条，学生自己的主动性是最重要的。
