【设计理念】以学生为本，以小组合作的方式为学生创设轻松、愉悦的学习氛围，引导学生通过观察、读、说、听写、反馈等方式，激发学生主动探讨和运用语言的兴趣与能力。
【教学目标】
1. 掌握“分析、顽强、侵蚀”等词的正确读音和书写，理解这些词语的意思，并能正确地运用。
2. 通过朗读、听写、造句等教学方式帮助学生巩固所学的词语，并积累下来，在生活中运用。
【教学重点】
能够正确书写“分析、顽强、侵蚀”等词语，理解词语意思，能运用其进行造句、说话。
【教学难点】
能够在表达和习作中准确地运用所积累的词语，并能利用相同的学习方式进行其他词语的学习。
【课时安排】
一课时
【教学过程】
一、导课
同学们，第五单元我们的学习主题是科学精神，课文学完之后在你的脑海中能回想起哪些词语？（生说师相机板书）今天我们一起学习词语盘点五，看看书本上都给我们总结了哪些词语？
二、学习“读读写写”
1. 出示“读读写写”的词语，学生自由认读。
2. 指名同学领读，其他同学跟读，注意读准字音。
【设计意图】让学生充分发挥自己的能力，学生教学生，更能发现存在的问题，调动所有孩子的学习积极性。
3. 这些词语都是我们本单元课文里出现过的生字词，小组合作交流一下，哪些字的读音容易读错，哪些字在书写时容易写错，哪些词语的意思不好理解，并在你的学习单上记录下来。
4. 交流、汇报小组讨论的结果。注意：每一组派代表进行发言，其余小组成员认真倾听，当你们组在发言的时候不能重复前面小组说过的内容，老师相机在黑板上板书孩子们强调的易错词语。
【设计意图】以小组合作的方式进行学习，每个学生都有需要担当的角色和需要完成的内容，小组合作不再是只有会的人进行，而是组内全员动员，每个学生发现的问题和学习的方法各不相同，再共同交流的过程中求大同存小异，让每个人的能力得到最大的发挥。
5. 老师对黑板上所列出的词语进行二次强调，让学生更加注意这些问题。
6. 针对黑板所列重点词语进行听写、反馈，检查学生的课堂听讲和掌握情况。
【设计意图】通过学生学习的情况老师指导归纳容易出错的问题进行二次强调，加深了孩子的识记印象，避免再同样的问题上出错。
7. 同学们，除了掌握词语的字音、字形之外，理解词语的意思并在生活上中运用是十分重要的，哪位同学能从这些词语中找一个词语进行造句。（指名回答）
8. 总结学习方法：自由读——指名读——合作学习：易读错字音、易写错字、理解词语意思、运用。
【设计意图】对学习方法的总结可以更好地帮助学生在日后类似的学习内容中举一反三，融会贯通。
三、学习“读读记记”（该部分重点在朗读、运用）
小组合作：用学习“读读写写”的方式学习“读读记记”。全班交流。
【设计意图】对本节课学法的活用。
四、总结
同学们，通过我们今天这节课的学习，我们不仅掌握了学习词语的方法，而且还积累了很多有用的词语，老师希望同学们能把这些词语和好的学习方法记在自己的脑海中，并能在日常的表达和习作中灵活运用他们。
五、布置作业
用我们今天学习词语盘点五的方法学习“日记月累”中的词语。
