为期两周的培训结束了，我又一次的回到了讲台。站在讲台上的我，感慨良多。曾经的语文课堂，就是我的一言堂，虽然也有小组讨论，合作探究，但是流于形式，过程粗糙，总是耐不住性子，迫不及待的想要告诉孩子们正确答案，没有留白。通过庆中的思维课堂，让我彻底顿悟了，如果语文课堂如果再不改变，那么无论我再教多少年，仍不会有大的突破，学生成绩、思维亦是停滞不前，幸运的是，我及时醒悟。
今天的语文课讲的是《战国策》名篇《唐雎不辱使命》，内容精彩，情节曲折，人物形象生动鲜明。我这堂课的重点是疏通文意，掌握重点字词。如果是以往的文言文，我会采用同桌互译，课堂翻译，教师强调重难点，但是效果不佳。这节课我把主动权还给孩子们，课前，我布置了预习任务，要求同学充分预习，以免出现漏洞。并且在课堂上让孩子们上黑板展示自己的预习效果，通过其他同学的成果展示，点评分析的方式带领大家学习文章，掌握重难点，再由场下同学进行补充说明，甚至是评价总结。
课堂上，我有意叫那些平时不爱发言的同学，上课注意力不太集中的同学，我以为孩子们会羞涩，会扭捏，甚至会一言不发……我已经做好了万事开头难，只要肯坚持的准备了，然而没有想到的是，我的两个班的学生无论是课堂展示，还是同学质疑、点评，效果都很好，展示的同学自信、大方，点评质疑的同学犀利、有效，整堂课上下来环节流畅，没有停顿，孩子们收获了，我解脱了。
这样的课堂不就是我梦寐以求的课堂吗！培训时，我一味的羡慕别人家的孩子，觉得人家名校的孩子底子好，基础好，能做到自主学习合作探究，我们的孩子能力不足，态度不正。没想到不是我的孩子不行，而是我没有放手让他们尝试，我为我自己的愚昧无知而懊悔，也为我的及时止损而庆幸。
《唐雎不辱使命》只是我的思维课堂上的一个开始，虽然时值初三，备考的时间越来越短，中考的压力如泰山压顶。但是我相信，只要我们充分调动学生的积极性和主动性，放慢脚步，让孩子们自发的去学习，去进步，留有孩子们思考的空间，那么我相信，静待花开，清风自来！
