通过读终身成长这本书让我知道了人有两种思维模式
1.固定型思维模式
认为人的才能一成不变。这让人们时刻想证明自己的智力、个性和特征。他们会把发生的事当作衡量能力和价值的直接标尺。
2.成长型思维模式
认为人的能力可以努力培养。虽然人的先天才能、资质、性格各有不同，但都可以通过努力和经历来改变。
这两种思维模式在各行各业都能产生不一样的效果，在教育教学方面，老师的思维模式在一定程度上对学生的评价会产生不同的效应。具有固定型思维模式的老师，会营造一种充满评判色彩的学习氛围。他们会根据学生一开始的表现，判定哪个聪明，哪个笨。接着，他们就轻易放弃那些“笨”学生。这些老师认为“笨”学生不是自己的责任，他们无法改变学生的智力水平。拥有成长型思维模式的老师，会创建一个充满信任、没有评判的学习氛围。他们注重怎么教会学生，而不是刻板地评判学生。他们致力于教会学生热爱学习、教会学生自学和思考。就算学生当下水平不足，他们也会指导学生如何缩小差距。
这让我想到了最近一个小组的表现，有一次为了检查学生的预习情况，走到教室左侧的最后边的小组旁，问这个小组的组长是谁？他们说老师我们这组都是程度不好的，没有组长，我就趁机说好，以后咱们这组谁学得快谁就是组长，我是你们的大组长，在接下来的几节里，我下去转的时候特别留意了这一组的同学的表现，他们学习虽然比别人慢了一拍，但能相互激励，积极主动地去学习，这也让我想到了老师对学生的关注是多么重要，这也许就是老师成长性思维的体现吧！
