第二本回忆录上学期间看了一些，被学业耽搁，放假以来就又看了一遍。
这一本《怒目少年》，即写少年人之胸中热血，怒目江湖，眼里容不得沙，不懂世故，不忍世俗。可以纵横热泪，也可掀起学潮，可以弃笔从戎，也可以笔为戈。可以悬梁刺股，也可以为情所苦。少年人眼中的抗战，流亡学生眼中的抗战，国民政府管辖下学生眼中的抗战，都是另一种江湖。
我以为抗战胜利日本投降的那一刻应该是举国欢庆人民沸腾，我从未想过一个身处国民政府统区下的少年不能回到解放区的家，胜利变成一堵重墙。内战伤了太多人的心，使人们无辜受难，无法接纳胜利的果实。
我是在高中听说有过学潮这种东西，我以为学生匹夫有责，以学潮抒己见，我从未想过会对一个同学的死亡利用多过同情，以无理取闹彰个人之明。我也从未想过老师和学生的间的勾心斗角，互相敌视如此深重，不知那还能否用战时特殊来宽容。
我未曾想过有舞弊而不营私，然而少年怒目，终究只以为自己内心最光明，对一切的不光明都要大张挞伐。
我无意探究国民党为何败退，但作者对战争中政府对人民的透支一论对我颇有启发。战争中以苦为荣，于是人人不再关怀别人的剧，甚至制造别人的苦，而政府对人民的苦不会精打细算，不该死去的人死去，不该伤残的人伤残，等到抗战胜利，又来内战继续透支，所以我想起历史上也有新王朝建立初期要休养生息，比如汉朝。
然而冰冷的战争中依然有人情可暖。流亡学校的迁移带去的木车，本是无心插柳，却被记入县志。少年人情窦初开，写的情诗真挚动人，甚至梦中也有歌声可寻。作者的第一笔稿费意义重大，自己穷苦却也留书送给同学，深感付出的快乐。最最感怀的是书末对二十二中校史编纂的努力，天南海北，一事一迹，即使无惩前毖后廉顽立懦之大成，也是众人心血，不肯丢弃，流芳长远。想想前日回到初中，看到新修的校史馆，我曾想校史外人很少有兴趣观览，可是为何中国人热情于写史，编书，大概是对于情怀的热爱，无论走到哪，身居何位，同样的情怀都能牵起一群人，仿佛老乡见老乡两眼泪汪汪。
动乱的时代画面感也更强。衣食未足的少年们睡觉挤在一起，为疥疮苦恼的那段时期；学校的大部队盘旋在山中，作者慢悠悠的登山，游湖；蒋主席一篇号召下来，大家争先签名。很多很多画面在回忆录中都是往日的重现，它们真实而又模糊，使阅读的人努力找出轮廓，它们确然而又深刻，使如今的读者想要以史为鉴。
怒目少年，少年怒目，想想今日之少年，似乎也没能脱了历史的窠臼，非黑即白，断然是非，胸中壮志凌云平定世间不平，动辄口诛笔伐大张旗鼓，该说这是对的？少年之怒目，就在于眼睛里纯净，可是纯净的眼睛看事情未免少了一些周全；少年人之可贵，就在于不惧世俗，可世俗哪个对哪个错，未免只剩立异而未标新，对社会水火不容然后社会难容自己。
所以少年的怒目要不要保留？还是要的，要怒目去记录演变的大环境，去亲身感受而不只停留表面，去闯出少年人的风云道路。
所以好像等于没说，一个不入流的辩手以一个勉强还算少年人的温柔目看到的抗战史，该尊敬，该记住。
