11月20日，我们踏着黎明的曙光，驱车前往李村青岛电大，一路上的好奇，打消了我的困意，在一阵汽车的推流中，创业大学四个大字映入我们眼帘——青岛电大又称创业大学。安排好了住处，我们开始了为期五天的创客学习。
面对每一天的课程，我们像小学生一样，充满好奇，充满新鲜，聆听报告，我们聚精会神，记录笔记，拍下照片，甚至录下视频，生怕错失一次与专家沟通的机会。
创客源于英文"Maker"，指一些有兴趣和爱好者，努力把各种创意转变为现实的人。他们热衷于创意，喜欢动手设计，制造个人喜欢的事物，他们有活力、有热情、乐于分享。
创客运动在美国兴起，2009年奥巴马呼吁"每个学生都应成为创造者，而不是消费者"。随后，美国白宫启动"创客教育计划"，该计划旨在通过推动创客空间的建设，发展各种创客项目，激发学生的兴趣、信心和创造力，让每个学生都成为创客。
现行阶段，创客项目有3d打印、机器人、木工制作、无人机、乐高制作。
专家酣畅淋漓的讲座，无不触动着我们。在座的老师好像按捺不住，要亲眼一睹这些创客项目，可是具体的观摩体验工坊课程要到第二天。
专家介绍，创客教育是创客文化与教育的结合，是基于学生兴趣，以项目学习的方式，使用数字化工具，倡导造物，鼓励分享，培养跨学科解决问题的能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。
两天的专题讲座转瞬即逝，22日下午我们有幸现场观摩了青岛十九中。
漫步在教学楼走廊中，看着每一间教室。从教室门上玻璃中看到，每间教室布置的班级文化也都充满着艺术气息。
进去一间没人的班级，发现四面墙上有许多的格子，有的放着学生的作业，有的放着课外读物，有的放着工艺品，侧面的墙上贴着学生的作品。
当我们微机室、科学实验室时，发现里面的桌子不是传统的长方形。有的把桌子拼成了六边形，有的拼成了三角形，学生自然而然的就成了各个小组。其中有间科学教室，摆满了学生做实验的绿色植物。
五天的培训结束了，24日下午我们踏上了返程的路途。在途中，我的心情久久不能平静，我们在平时的教学时也在无意中用到创客意识，创客不单单是某一个学科的任务，是全部学科一起为之努力的目标，我们常在教学时让学生多交流，分享，这不正是创客的精神所在！
