都说“自律的人生最幸福！”可我们每个人的天性里，都有懒惰的因子，有自我放纵的潜意识，所以我们需要外在的约束。尤其对于小学生来说，必须以外在的约束，养成他自律的习惯。虽然我们班实行民主教育，但民主也需要有制度的约束。因为教育还包括行为的养成，而这养成就包含了行为的训练。该做什么，不该做什么，都要有规矩。而规矩的制定，是要着眼于学生自我教育和自我意识的唤醒与能力的培养，着眼于学生的成长！
学校中午开展30分钟的午自习，有一部分同学，在自习课上总是小声说话，管不住自己。昨天早读的时候，我们就这个问题展开讨论:“为什么老师上课的时候还可以发表看法，交流问题，而自习课上，却要必须做到足够的安静。”任柯洋首先发言:“因为老师上课时能够控制课堂，能够根据实际情况让学生活动交流，能够及时收回学生的思绪，也就是收放自如！而班长在自习课上也需要完成作业，她没有办法一直注意学生的动态，一些学生就会浑水摸鱼，不学习还捣乱！”我问霍梓阳等一些遵守纪律的学生:“为什么你们都能管住自己呢？”她们的回答有一个共同点，就是“自习课应该把自己掌握不牢固的知识学会，尽量提高自己的成绩！这是自己支配的时间，更要格外珍惜！”我给同学们总结为“有目标”！魏成轩接着说:“不让有一点声音，就是为了避免太乱。第一个说话的学生就像一个导火索，他的话点燃了一堆爆竹，进而可能引起全班的爆炸！所以第一个说话的学生一定要严惩！”同学们自发鼓掌，由衷认可！还有很多同学发表了自己的看法，最后同学们一致认为，自习课确实要严格要求自己，既培养了自身的好习惯，也减轻了班长和老师的负担！听着他们的发言，看着孩子们认真的模样，我由衷的欣慰！
怎样培养优秀学生？“优生”当然应该是指品学兼优的学生，但是现在不少老师，家长眼中所谓优生，更多的是指学习成绩拔尖的学生。因此，这里有必要对优生做一个大致的定义。“优生”是指品德学习和各方面能力都优于同龄人的学生。但是，据统计，有一些学习成绩好的学生，并不一定，其他方面就多么出色。比如，因为他长期处于学生尖子的位置，所以比较自傲自负，容易产生虚荣心。还有的学生成绩好，但心胸比较狭隘。另外，因为他从小受表扬，所以抗挫折的心理承受能力较弱。甚至不及一般学生。那么如何培养优生。第一，引导优生，树立志向。作为班主任，我们应该引导他们树立理想，明确志向，真正做到志存高远。让他们认识到，成绩比别人好，就意味着将来比别人多一份责任。所以现在就应该比别人多一份努力。第二，帮助优生认识自己。我们可以让优生超越某些具体的考试分数和名次，通过与其他杰出的少年英才比较，然后让学生认真分析自己的经验与教训，进而有针对性的提升自己。第三，教育优生，保持童心。应该尽量的让他感觉跟其他的学生一样，所以老师一定不要溺爱优生。第四，激励优生，超越自我。我们可以对他们提出追求卓越的希望。也就是有意识的是这一些难题，去折磨他们，让他们在一次次克服困难的过程中，体验到人生的乐趣与辉煌，正是从战胜自我到超越自我。第五，训练优生受挫心理。优生犯错一定不要迁就，而应该严肃批评，让他们习惯于挨批评，包括严厉地批评甚至必要的处分，还有就是给优生“”是指一些品尝失败的机会。第六，培养优生的创造能力优秀的。学生头脑都比较灵活，所以，我们要养成他们善于质疑。勇于否定，独立思考，积极创新的人生态度。
