中小学生心理健康教育是时下的热点话题，中小学生不仅要有强健的体魄，还要有健康的心理，心理健康教育已然成为素质教育中的重要环节。然而当前中小学校园里心理健康教育却不容乐观，学生心理健康文体、师生心理健康教育、家长心理健康知识普及都有待改进和提高。

一、具体表现在：

1、学业压力大。学生厌学已经成为不少学校里老师十分无奈的现状。孩子对学习缺乏兴趣和积极性，经常表达不喜欢学习或者不愿意参与学习的情绪。经常找借口逃避学习任务，拖延完成作业，把更多时间花在娱乐活动、社交媒体或其他非学习相关的事情上。学业压力过大，缺乏学习动力和兴趣，在学习过程中遇到困难，受到严厉的批评、惩罚或者羞辱等都有可能导致学生产生厌学心理。

2、心理综合素质普遍差。现在校园里多数孩子抗挫能力差、人际交往能力差、生活学习习惯差，随时可见学生因为心理问题而出现的大小极端事件，比如校园霸凌现象、学生自残现象。

3、性教育落后、性别意识模糊。由于师资问题，从幼儿园开始，教师队伍阴盛阳衰，家庭教育中母亲吃重，造就了不少男孩性格偏女性化的现象，非常不利于孩子的健康成长。基本所有的学校都是从青春期教育开始浅尝辄止的性别教育，跟现实相比较很滞后。

4、缺乏对心理特异体质的教育渠道。学校教育不是医院，没有处方权，只能健康知识普及和初步筛查。比如多动症、失读症、阅读障碍、感统失调等现象，不是残疾儿童只是需要经过特殊训练的正常学生，在学校里往往因专业受限被定性为后进生和学困生。教育渠道从上至下缺规范，学校被动、老师受困，最痛苦的事孩子问题被错误贴签，没有关注到需求并给于帮助，痛苦一辈子。

二、大致归因如下：

1、当下城镇化建设以来大量农村人口进城，但是家长由于工作缘故，对孩子的监护和陪伴形同虚设，不能给予孩子足够的陪伴和科学的成长教养，没有起到积极的教育作用。

2、学校教育现状过分关注智育教育，教师考核评价欠客观、不全面，导致对学生身心健康问题的关注与引导有缺位，造成当下学生性格、意志教育落后。

3、缺乏重视和专业教师团队。目前中小学校园里心理健康教育属于边缘学科，从上至下重视度不够，具体表现在缺乏专职的心理健康教师，课程开设只能普及而不能上升到研修。多数学校心理健康教师由政教员担任，模糊了学生思政教育和心理健康教育的专业范畴。兼职老师因为还有其他工作和课程，不能全身心投入到心理健康教育工作中。心理健康教育教师的专业培训不及时、研讨氛围几乎没有。冷门学科、兼职偏多，缺乏专业技能方面培训和提升，难以与时俱进适应现在的社会形式。

三、参考建议：

心理健康教育的重要性在于预防和科学普及，防患于未然，而不是出了事才重视。

1、将心理健康专职教师作为学校定岗定编的硬性规定，增设专职岗；加强学校课程开设落实检查考核，保证课时开足；同等条件下，参加心理辅导活动教师在评优评先，给予一定名额，提升心理健康教育教师地位。

2、鼓励建立县级心理健康教育工作室或研究中心，请进来和走出去相结合，加大培训力度，增强心理教师业务素质。在交流更新方法，在学习中培训并提升专业化，促进心理健康教育在中小学校园中有效落实。

3、由班主任或辅导员担任的心理健康辅导员，需要定期培训，初步掌握现代心理健康教育的基本理论，组织团体活动的协调能力，从事心理健康教育活动辅导与咨询的一些基础技能；能依据有关理论设计心理健康教育方案并去实施，有效开展本校心理健康教育活动，能够在实践中分析、解决一些学校心理健康教育实际问题。

4、完善心理健康专职教师的考评制度。不断提高对专职心理健康教师的职评、考核、待遇等相关制度，形成科学系统化的教师专业化发展及管理，让更多专业对口的师范类大学生进入心理健康教育队伍。

5、建立心理健康教育资源平台，优秀课例、视频等资料可云共享、云授课，有助于弥补并完善当下校内专职教师少、资源少的短板（尤其农村校）。同时可在平台上建立不同地区的联谊校、联盟校、互动校，让资源精准对接。

6、与家校共育相融合。向家长普及中小学生心理健康教育知识，尤其是关于各学段、各年龄段孩子的心理发展、意志品质形成培养点，发挥家长多渠道畅通家校共育信息，分享一些科学的教养教育方法，引导家长对孩子成长多元关注点的聚焦，帮助家长形成科学的教育观。