昨天带孩子去了儿童发展中心。
出发时，我在想：他肯定不愿意进一个陌生的地方吧，但非常意外的是，珺珺这次竟然没有表现出任何一点不情愿。因为来得太早，两人先上了一趟洗手间才前往目的地。
在这里，有珺珺喜欢的楼梯和走廊。他不知疲倦地爬上爬下。满足了他的“楼梯欲”之后，我轻声跟他说：“妈妈去那边了哦。”他便乐呵呵地跟着我走到了另外一个地方。
最近发现，他比以前更懂事了。
以前，他对于自己的喜欢的东西：电梯、楼梯、电车等会非常非常执着，一旦兴趣点燃，任凭你怎么解释，他像是听不懂似的，很难放弃眼前沉迷的东西。
但是现在，一定程度上满足他的兴趣后，然后温和地跟他提出要求，他基本不会让我为难。
比如，“珺珺，最后一次了哦。待会我们要见一位老师，结束后，我们再来玩，好吗？”
但是，如果我们没有和他商量，突然中止他喜欢的东西或者某天的行程，他就会非常混乱、伤心。
这次，有两个老师在场。一个专门陪孩子玩，一个与我面谈。全程进行了两个多小时。
在我填资料之际，面谈的老师一边观察着珺珺的一举一动，一边和孩子互动。
等我填完之后，她另外问了我一些问题。比如：孩子的喜好、说话情况、平常在家里的互动…
经过两个小时的面谈，那位老师说：珺珺的学习欲望、模仿能力非常好，但在与人的交往方面还不是特别感兴趣。如果你随着他的节奏玩，他会玩得很开心。但是，除了妈妈以外，他没有特别想主动找我们（别人）一起玩。可能今天在他的世界里，除了自己，就是妈妈了。因此他的世界给人一种狭隘的感觉吧…”
因为她不是医生，因此没有明说：“自闭症”这几个字眼。在我的追问下，她略显模棱两可地表示孩子可能有那方面的倾向。
因为呆了两个多小时，珺珺开始想去外面爬楼梯。他执意叫我去，不愿意和那位老师去。
临走前，他非常有条不紊地收拾好玩具，并且把每个玩具放回了原本的地方。
就这样，我们结束了面谈。
后来，我打电话问了下“疗育”方面的事，因为她当时没有提起。从她语气里感觉，她似乎觉得珺珺还没到疗育所（机构）的地步。
最近看了很多这方面的东西，至少对中国的现状有了一定的了解，但对日本现状还是处于迷糊的状态。
我们还是坚信：家庭干预（家庭陪伴、互动）肯定是最最至关重要的方法。经过这段时间的陪伴，我们感觉孩子的语言（中文）好了很多很多。
明天是医院的复检，下个月再有面谈。一步一步来…
10/7
