《摆筷子》是二年级数学上册表内乘法的实践课，以生活化场景为载体帮助学生理解乘法意义。
一、教学亮点
1. 情境创设贴近生活：以“家庭聚餐摆筷子”为导入，结合学生日常经验提问“2人需要几根筷子？3人呢？”，自然引出“求几个2相加”的数学问题，降低抽象概念理解难度。
2. 动手操作强化体验：设计小组摆小棒活动，让学生通过实际摆放记录数据，从“1个2是2”到“6个2是12”，逐步感知加法与乘法的联系，多数学生能自主总结出2的乘法口诀。
3. 分层练习兼顾差异：基础题聚焦口诀记忆与应用，提高题设计“看图列乘法算式”“解决生活中的乘法问题”，满足不同层次学生的学习需求，课堂参与度较高。
二、存在不足
1. 时间分配不够合理：动手操作环节耗时过长，导致口诀拓展与巩固练习时间不足，部分学生未能熟练运用口诀解决实际问题。
2. 个体关注有所欠缺：小组活动中，少数学困生对“几个几相加”的理解仍不清晰，未能及时得到针对性指导，课堂反馈不够全面。
3. 生活联系深度不足：仅停留在“摆筷子”单一场景，未能充分拓展到“一双袜子”“一副手套”等同类生活情境，学生对乘法意义的迁移应用能力培养不够。
三、改进方向
1. 优化课堂节奏，提前明确操作要求，缩短无效时间，预留充足时间进行口诀巩固与拓展练习。
2. 加强分层指导，在小组活动中设置“小老师”，重点关注学困生的理解情况，通过个别提问、一对一辅导帮助其突破难点。
3. 丰富生活素材，增加更多“两个一组”的生活实例，设计“寻找生活中的乘法”实践任务，让学生在真实情境中深化对乘法意义的理解，提升知识应用能力。
