今天数学课，我带了四把剪刀给孩子们做手工用。下课前，我让孩子们把剪刀还回来，可数来数去，只有三把——那把白色的剪刀不见了。 我问全班：“哪位小朋...

《义务教育数学课程标准（2022年版）》强调，有效的教学活动是学生学和教师教的统一，学生是学习的主体，而教师则是学习的组织者、引导者与合作者。这...

华东师范大学教授叶澜曾指出:“课堂教学应被看作师生人生中一段重要的生命经历，是他们生命的有意义的构成部分。对于学生而言，课堂教学是其学校生命的最...

吴正宪老师的课堂实录展现了教育中“对话”的深刻力量。她通过精心设计的提问和互动，将知识传递转化为思维碰撞，让学生在交流中自主建构认知，体现了“以...

吴正宪老师的教学案例生动展现了数学与生活的紧密联系，同时也强调了数学教育的核心在于培养学生的思维能力和方法。《曹冲称象》的故事不仅激发了学生的兴...

所谓生活问题“数学化”，就是从生活的具体事物中抽取出量、属性和关系，并形成相对独立的数学对象。在实际生活中，有各种各样的问题需要我们去妥善处理、...

吴正宪老师的教学实践生动诠释了“数学问题生活化”的教育理念。她通过创设真实的生活情境，将抽象的数学知识转化为学生可感可知的体验，让课堂焕发出独特...

数学不仅是冷冰冰的公式和计算，它还蕴含着简洁、理性、对称等美学特质，能够激发学生的兴趣和情感共鸣。 吴老师在课堂上注重引导学生发现数学的简洁美。...

吴正宪老师的数学课堂，不仅传授知识，更是一场穿越时空的文化之旅。她以“追本溯源”为核心，将数学的抽象概念与人类文明、生活实践紧密联结，让学生在探...