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抓住数学概念的本质进行教学是数学教育永恒的话题，数学知识本身具有严密的逻辑性，各知识点彼此之间联系紧密，概念就如同数学的基本细胞相关概念之间形成纵横交错的网络，构成了数学的基...

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吴老师在课堂上创设了一个个的悬念，等待学生们来解决。这种方法有效地点燃了学生思维的火花，使他们在有限的时间内，重走前人数学研究的道路，完成一个又一个创举。通过这种方式，学生们...

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陶行知先生说:“做是学的中心，也是教的中心；而做是指手脑并用。”如今“做数学”的理念已逐渐被广大教师接受，但在实际教学中，怎样做却让教师们困惑，因而出现不少因操作体验过多而忽...

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皮亚杰曾说过，动作是智慧的根源。通过动手操作，学生获得的不仅仅是知识与技能，也有透过现象发现本质的认识事物的方式，还有不怕失败、善于思考、勇于坚持的态度，更有因成功而带来的快...

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教学的主要任务不是教给学生多少知识，而是通过精心组织的知识体系，帮助学生构建合理的知识结构。 1.知识点之间的沟通——事物是普遍联系的 教育心理学研究表明:当教学遵循了知识本...

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当我们为外卖不合口味而皱眉时，有人正从垃圾桶里翻出半盒冷饭。那沾着油渍的快餐盒里，还混着前一位食客用过的纸巾，但他依然用颤抖的手抓起残羹，狼吞虎咽地吞咽下去。这一幕，像一面残...

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在单元教学结束后，吴老师引导学生构建一个个纵横联通的知识网络，使数学知识变得脉络清晰，简单明了，从而将一个个零散的、孤立的知识纳入学生原有的认知结构中去；在课时教学层面，吴老...

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教学的过程是生命与生命的交往，心灵与心灵的对话，情感与情感的呼应，智慧与智慧的交流。吴老师认为，当前儿童教育的生态遭到破坏，在很大程度上是缺乏以“爱”为标志的生命尊重。精神不...

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课堂是动态生成的过程，动态资源的形成往往产生于学生思维与新知识发生碰撞的一瞬间。教师要把握住这意外的生成资源，因势利导，有效的加以反馈和利用，并及时调整教学流程，构建和谐灵动...

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吴老师的教学实例，展示了如何通过精心设计的问题和活动，引导学生进行深入思考和探索。吴老师在课堂上灵活应对学生的随机反应，巧妙地将学生的生成性问题转化为教学资源，使课堂充满活力...

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家长会散了，家长们如鸟兽散，竟无一人来问孩子的事。到了九点多，手机里忽地跳出一段长文，大抵是说孩子受了我的委屈，心灵受伤，从此不愿上数学课，也不做数学题了。又提起上学期没收的...

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粉笔灰在阳光下静静飘落，空荡荡的教室里只剩下几张歪斜的桌椅。我望着那些提前离开的家长留下的空白，心里泛起一阵酸涩。那些我最想留下的家长，那些孩子作业本上满是红叉的家长，总是第...

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吴正宪老师强调了辩论在教学中的重要性。首先，通过辩论，学生可以在互动中主动学习、探讨，激发思维的火花。教师需要抓住时机，引导学生进行辩论，以深化他们对知识的理解。例如，在教学...

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一、精心设计核心问题。课堂中巧妙的提问离不开教师课前精心的设计。首先，教师要针对教学内容以及学生的认知特点，设计有针对性的问题，特别是核心问题。其次，要减少判断式的、记忆性的...

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吴老师通过提出问题，引导学生自主思考和探索，激发了学生的学习兴趣和求知欲。例如，在《异分母分数加减法》的教学中，吴老师没有直接教授计算方法，而是通过折纸、画图等直观方式，让学...

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今天在教室里发生的一幕让我陷入了深深的反思。面对一群活泼可爱却在课堂上“失控”的一年级孩子，我失去了耐心，大声咆哮。那一刻，教室里安静了下来，但我的心却陷入了自责与后悔之中。...

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班主任奖励学生小零食，是对孩子良好表现的肯定，这份喜悦值得珍惜。但若因此在上课时忍不住偷吃，就背离了奖励的初衷——我们奖励的，是孩子的进步，而非纵容他们模糊规则的边界。 1....

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美国著名教育家杜威强调，教育必须建立在经验的基础上，教育就是经验的生长和经验的改造，是在经验中由于经验和为着经验的一种发展过程，学生从经验中产生问题，而问题又可以激发他们去探...

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吴老师通过多个教学案例，展示了如何将学生的生活经验和数学知识相结合，从而激发学生的学习兴趣和主动性。 首先，吴老师强调了激活经验的重要性。通过引导学生用熟悉的事物去解释陌生的...

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阅读了吴正宪老师的教育方法的文章后，我深刻体会到了真情教育在学生成长过程中的重要性。吴老师通过细致全面的关注、恰当有效的点拨和真诚友善的关爱，帮助孩子们实现了从“墙角”到“舞...