细读本书中观课议课比赛的设计与标准，我对“以评促发展”有了全新认知。以往观课多聚焦评价优劣，而书中的比赛方案跳出了“评判者”思维，将核心落在教师...

读《观课议课记录量表的设计与使用》一文，我对观课议课的本质有了全新认知。以往我将其视为教学评价，如今明白它是聚焦学生成长、助力教师发展的研究性对...

烟火起，照人间，举杯敬此年。这一年，风雨兼程，总算抵达了名为“除夕”的渡口。不必回头看，那些走过的路、流过的泪，都已化作脚下的砖。将旧事归于尽，...

读完“基于教育假设的教师发展与教学改进”这一章节，我对观课议课和教师专业成长有了全新的认识。 文章指出，触及灵魂（观念和假设）的教学改良才能持久...

在阅读了关于观课议课与教师专业成长的相关内容后，我对教研活动有了全新的认知。 以往，观课议课常被视为“挑错”的过程，授课教师被动接受评价，观课教...

观课议课并非简单的课堂评价，而是教师专业成长的重要路径。书中提出，观课议课的核心是“以学论教”，即通过观察学生的学习行为与效果，反思并改进教学。...

有质量地议课，是教师专业成长的重要路径。读完这部分内容，我对议课的本质与方法有了更深刻的理解。 议课的核心是聚焦教师专业发展，而非简单的课堂评判...

读完《怎样有质量地观课》这一章节，我对教师专业发展有了更深刻的理解。观课不再是简单的听课，而是一种有目的、有方法的自我反思与成长路径。 文中提到...

观课议课的核心是“以人为本”，而学生关怀则是其灵魂所在。书中的论述让我深刻认识到，观课议课绝不能把学生当成教研的工具，而应始终将促进学生成长作为...