朱老师从生活琐事切入，通过女儿对“天天下馆子”的反感，引出对教育节奏的深刻思考。朱老师指出，生命本身具有内在的节奏和周期性，重复和单调会使人产生...

朱老师以王庆根的悲剧为切入点，深刻反思了当代教育与社会价值观的偏离。朱老师指出，教育不应仅仅沦为追逐经济成功的工具，而应回归其本质——成全每一个...

这篇文章围绕“学生头发管理”这一教育细节，展开深刻反思。山东女生因剪发问题跳楼的事件，引发了对教育方式的激烈争论：一方谴责学校“整齐划一”的专制...

读罢朱老师的《减负，减出幸福来了吗》，我对“减负”有了更深刻的思考。 文中讲述了诸多“减负”的乱象，教育主管部门搞形式主义的检查，学校教学生应付...

朱老师在《差距》这篇文章中，通过几个尖锐对比的案例，赤裸裸地展现了中国教育现场触目惊心的差距。 一边是西南贫困地区从未见过足球的孩子，将清洗沾满...

确定跨学科主题学习目标，首先要确保目标清晰、主体明确。目标表述得站在学生视角，清晰呈现学生在什么任务中、通过哪些途径、获得哪些发展，就像书中“数...

跨学科主题学习的主题选取至关重要，且有诸多途径。从数学知识本身出发，能挖掘其与其他学科、生活的联系，像结合“长方体、正方体”知识设计“制作母亲节...

幸福教育的本质：不仅是知识传授，更关注学生的情感体验、人格成长和终身发展，强调教育应回归“人的培养”。 理论根基：融合积极心理学（如塞利格曼的“...

朱老师通过参加教育研讨会，发现许多校长在谈论学校文化建设时，频繁使用“品牌”、“影响力”、“经营理念”等企业化词汇。这种现象反映了学校文化建设中...