我喜欢花。花儿不仅可以美化环境，还可净化空气，更重要的是有花儿陪伴在身旁，那是何等的心旷神怡！上周末，我去花市买了一盆“鸿运当头”，这花红绿相间，一片片翠绿的叶子中间，一朵大红色的花朵娇艳盛开，甚是美丽。
我把“爱花”摆在了正对着教室前门靠南墙的位置。担心擦黑板时的粉笔末会对它造成干扰，我把放花的桌子往外挪了挪；光照正好，微风正好，一切都是那么惬意。
或许是我缺少养花经验，三四天后，有一片叶子发黄了，在众多绿色叶子中，它是那么格格不入，是那么碍眼，唯有去之而后快！
周四上午第三节课下课铃声响起的时候，同学们蜂拥而出，快步奔向操场。因为大课间到了，同学们要一展身手——“做操”。我去了趟厕所，回来的时候，经过教室，我象征性地往教室扫了一眼。天！我看到一个身影，正在拿着20元钱往兜里塞。教室里只有他一人。我的包就在他不远处。我立马明白发生了什么。跨进教室门，我大声喝道：“你在干什么？”他被我刺耳的喊声吓了个措手不及，来不及处理掉刚拿到手的20元钱，他怔在那儿了。
愤怒的情绪欲燃欲烈。大脑不再思索良策。我从兜里掏出手机，迅速找到通讯录。我一定要把家长叫到学校来。太过分了！！居然偷到老师头上来了！这家长是怎么教育的孩子！！
他已觉察出我要给他的妈妈打电话。第一反应就是两腿一软，跪在了地上。“老师，求求你，不要给我妈妈打电话！”他连说了好几次。——跪在地上，成何体统？——“有话站起来说！”我依然很气恼。“为什么拿老师的钱？”我质问道。“我想……买……电子笔。”“为什么不给你妈妈要钱买！”“妈妈……不给。”“同学们有用电子笔的吗？”“没……有。”至始至终，他低着头，脸涨得通红。
半个月前，我处理过一次丢钱事件。那次“找回钱”的过程，很多同学都受到了触动，有的同学还因为感动流下了滚烫的泪水。而他——小刚，为何会这样？为什么？
小刚，是一个有“多动症”的孩子。上课时，他从没有端端正正坐在位子上过。他的桌子一会跑向前边，凳子一会又歪向了右边，双腿又会这样那样翘起，桌面上、位洞里总是乱七八糟地堆放着书籍、本子。作业从没有认真完成过，写得字歪歪扭扭，上学时也总是迟到，值日时，他更是缺席。“班规”，他视而不见，充耳不闻。在班里，没有人愿意和他一个组。他，基本没有朋友。一个人独来独往居多。其实，他有一个优点，就是“智商高”，虽然很少听课，很少做作业，但每次考试，他都在及格之列。先天条件比较好，如果行为习惯好起来，那这个孩子势必被人刮目相看。
为了培养他的良好习惯，我努力过。为他专门开放“绿灯”：每次只要坐端正一节课，就会加2分；认真完成一次作业，加两分；不迟到，加两分。只要有一点进步，我都会鼓励他。然而他的进步表现只会局限在10分钟之内。超过10分钟，一切又恢复如初。难道是他的坏习惯根深蒂固？
我想到了家校合育。或许它能帮助我解决这一“顽固问题”。苏霍姆林斯基说：“两个教育者——学校和家庭，不仅要一致行动，要向孩子提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同一原则出发，无论在教育的目的上，过程上还是手段上都不要发生分歧。”这样有利于孩子健康人格的形成，有利于孩子学习成绩的提高。为此，我专门约见了家长。小刚的妈妈在家务农，文化不高，一边种地一边要照顾小刚年幼的妹妹。小刚的爸爸外出打工，一年回来一次。我给小刚妈妈分析了孩子养成良好习惯的重要性。她表示会配合老师管教好自己的孩子。但小刚并没有好转，我想小刚母亲或许没有认真对待这个情况。
这次“拿钱”事件，我想和小刚母亲的暴力教育有关。不然为何我刚拿起手机，他便惊恐下跪？一说起他的妈妈，他便苦苦哀求老师不要告诉他的妈妈？或许是小刚给她要钱买自己想要的东西时，她生硬拒绝了。孩子在她那儿得不到，只能想别的办法。这就是恶性循环。
我再次把小刚母亲请到了学校，找了块僻静处，把拍摄的小刚“拿钱”的视频给她看。她先是惊愕，继而恼怒。她不相信自己的孩子会做这些事。为了不让她再次打孩子，我和她约法三章：第一，这次拿钱事件暂且放下，不要质问，打骂孩子！粗暴打骂孩子，只会让孩子产生逆反心理、对抗情绪，以至于让孩子在错误中越陷越深。第二，改变不良的家庭教育，既要对孩子严格要求，也要尊重、信任孩子，保护他的自尊心和自信心，使他愿意袒露自己的想法，去真切地了解他。第三，细心观察，防微杜渐。一旦发现，及时制止。习惯的养成并不是一朝一夕的事，要多关注孩子，给他做积极引导。
我回到了教室，果断地剪掉了那片发黄的叶子。我相信只要我开窗通风，及时施肥，及时浇水，在不久的将来，那儿定会长出一片全新的绿叶来！
