高中必修上《劝学》是《荀子》的第一篇，虽然是节选，确是经典的片段；虽然在原文并不前后相连，但节选部分这篇朴素而经典，依然能做到语义连贯，说理透彻，结构思路严谨，可以算是我们学习议论文的范本。
我这篇文章就将通过对《劝学》思路的梳理，我们一起学习他条理清晰而严密的论述。
我们要特别注意作者在写作中，如何围绕中心观点展开分析，重点学习作者思路推进的方法。文章如何层层递进。
我们先来看一下，全文的思路。
首先，全文围绕“学不可以已”展开论述。这是论述的开篇，立论提观点。
其次，本论，分析问题，分析问题主要是阐述原因。从学习的意义和作用两方面入手分析，解说学习如何提高自己和弥补自己的不足。前者学习可以改变人的本性，不断提高自己，改变自己，完善自己。后者学习在不改变本性之下，借助外界的学习，不断弥补自己。
最后，结论-解决问题。解决问题的方案要具体，要有可实施性，要把最基础，最重要，最根本的放在前面。作者从学习的方法态度上层层递进谈如何学习。
接下来我们分别从立论、本论、结论三方面具体分析，如何学习写作思路的层层推进。
【立论】
荀子只有简洁明了的一句提出中心观点。我们写中心观点时可以学习他，有一个关键词“学”和标题呼应。使得中心观点和标题有紧密联系，比如因果关系，解说关系等。
当然，我们写考场作文，开篇不必只写一个中心观点，还可以用多种方式引出中心观点。
例如：
（一）点出材料和题目的关键词，简单分析材料，快速而合理地提出中心观点。
（二）回应题目要求的所有任务和要求。
以上两条缺一不可。（开篇100-150字）
引出观点的方式可以多样化。
（一）联系时代热点问题、人们关注的人或事或者普遍现象，结合材料推出中心观点。
（二）引用名人名言，诗句，典故等等，结合材料推出中心观点。
（三）比喻、排比等，结合材料推出中心观点。
（四）提出问题，问句开篇，引发读者思考，结合材料，回答问题，推出中心观点。
注意：可以用一到两段，但是论点位置要清晰。
【本论】分析问题，阐述原因。
我们注意观察作者论述怎么推进的。
先来观察第一层次：学习的意义。
这里用比喻论证，从自然之物的改变，到人工创造的改变、完善，再到君子学习之后的提升。先分析，再总结。君子的学习，先是向外，广泛地学；再是向内，不断反省；先是学习过程，再谈学习结果，从思想到行动的转变。论述层层推进。
我们再来观察第二层次：学习的作用。
先是借在生活实践中谈借外物的作用，从眼睛所见，到耳朵所听；从自己到他人；从陆地到水面；从能做到的事，借助外物，做得更好，到做不到的事，借助外物，变得做得到。从各种角度，层层推进地谈到学习的作用，能弥补不足。
【结论】我们也看思维导图：
荀子先抓住最重要的方法——“积累”入手分析。再从不停的积累，也就是坚持；对一个内容或对象不停地积累，也就是专一。这样三个层次，层层推进。我们写作时也可以这样模仿，不断增加修饰语，使思考走向深入。
我们继续看下面的思维导图，体会这三个层次，荀子如何深入分析。
第一层：积累。
荀子从自然景物的积蓄到人的积累，从山到水，从行为到结果的分析，层层深入。特别是人的积累，从“善行”到为人品德性格的提升，从感性的善良，到理性的智慧，再到精神境界的圣心，写出积少成多，可以从量变到质变。
第二层：坚持。
这里比喻论证与对比论证结合，从条件到做法，到结果，不断对比，层层推进地推理
出观点。
第三层：专一。
这里继续用对比论证和比喻论证，对比不同的条件，产生相反的结果，引发思考，再解说这种结果的原因。论述清晰而深入。
最后，我们看一下全文的思维导图：
当然，荀子文章是节选，我们写作时还需要补个结尾。
如果大家在写作时，也能像荀子一样，梳理个清晰的，不同角度，不断推进的思路，文章也一样会非常精彩。
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