最新一期《大西洋月刊》的封面文章，讲的是如今美国的男性教育出现了令人担忧的局面。作者是美国知名的两性教育专家佩吉·奥伦斯坦（Peggy Orenstein），曾经登上过TED演讲。她在今年1月出版了一本新书，名叫Boys & Sex（男孩与性别），专门探讨了这个主题。

如果简单概括奥伦斯坦的观点，那就是：如今在美国人眼中，成功男性的形象过于单一，甚至青少年对“真正男人”的认知存在着严重误区。我觉得，对中国的男性教育来说，这些发现也有很强的借鉴意义。

今天我就来跟你分享一下这篇文章的内容。

奥伦斯坦常常给一些美国高中做心理咨询。她发现，在美国青少年人群中，“哥们儿文化”很突出，英文叫bro culture。十几岁的男孩子对什么才是“真男人”，默契地形成了一种奇怪的行为规范，比如，必须运动细胞发达，会把歧视性语言挂在嘴边，要用一种毫不在意的姿态和异性交往。还有，绝对不能哭。

后来，奥伦斯坦花了两年的时间，和全美国超过100名青少年男性进行了访谈，他们的年龄从16岁到21岁不等，种族和文化背景也各不相同。奥伦斯坦发现，这些男孩子基本上都认可男女平等，在谈到女性的时候，他们会称赞自己班上的女同学聪明、有能力，认为她们可以胜任任何角色。

可是，当谈到一个出色的男性应该具备什么样的特质时，奇怪的现象出现了：这些男孩的观念好像还停留在半个世纪之前。他们的描述是这样的：理想的男人，应该身材高大威猛，性魅力十足；有掌控力，有野心，坚韧不拔；对了，还要有钱。

倒不是说这些特质都是错的，问题在于，它们指向了一种单一的形象。也就是说，要当一个够格的男人，貌似有且只有这一种方式。

这就和女性教育的成果截然不同了。在美国，这几十年来，女性教育的进步对社会已经带来了明显的改变，传统的“女性特质”被彻底颠覆了。如今，一个优秀的女性可以有很多种形象，可以温婉可人，可以聪明果断，可以高挑靓丽，可以坚强勇敢。可这些年来，美国社会对“男性特质”的定义居然停滞了，甚至还出现了倒退。

2018年，美国有一项针对全国10-19岁青少年的调查，也发现了类似的趋势：接受采访的女孩，都认为自己可以尽情地挥洒个性。可是，却有超过三分之一的男孩表示，为了符合自身的“性别设定”，不得不时常压抑自己的情绪。碰到争执，好像必须展现出霸气的一面，甚至一定得靠拳头解决问题，否则就会显得窝囊。

你可能想问，这样的男性教育会带来什么问题？这些男孩成年后，是会给别人带来伤害吗？倒不是。研究发现，最大的受害者其实是他们自己。

调查发现，对性别形象认知比较单一的男性，更容易酗酒，更容易有不安全的性行为，甚至发生交通事故的几率也更高，他们时常会感觉到孤独，觉得周围没有可以信赖的朋友。总体来说，他们的幸福感更低。

怎么会形成这种局面呢？文章认为，主要有两方面的原因：

第一个原因是：青春期不成熟的心理趁虚而入，融入了对男性形象的认知当中。

传统的男性教育靠的是什么方式呢？其实很简单，靠的是：早当家。如今的男性已经不需要再像几十年前那样，早早结婚，赚钱养家。也就是说，这种靠社会生存压力自然培养男性的路径已经关闭了。青春期阶段的男性教育，出现了空白。

这个时候，青少年不成熟的心理特点就融入了他们对男性的理解之中，填补了这个空白。什么不成熟的心理特点呢？比如说，叛逆、控制欲、渴望征服异性、崇尚暴力……正是这些特点，潜移默化地影响了他们对男性特质的认知，形成了“哥们儿文化”。

并不是所有男孩子都认同这种“哥们儿文化”，他们其实也很苦恼。很多来找奥伦斯坦做心理咨询的男孩都坦白说，自己并不想当这种“哥们儿”，但他们也不想被群体排斥，尤其不想失去同龄男生的尊敬。

这是第一个原因。第二个原因是：家长和孩子的沟通其实存在性别差异，造成了男性在情感表达上有欠缺。

在婴儿时期，无论是男孩还是女孩，在情感需求和表达方面其实都没什么区别，甚至研究发现，男孩的表达欲还要更强一点。那是什么时候开始有区别的呢？从父母给他们反馈的时候开始。

调查显示，从婴儿时期开始，母亲对女儿的说话次数就明显更多，也会用更丰富的带有情感色彩的词汇。而对儿子，她们的交流更少，也更容易愤怒。至于父亲，无论是跟儿子还是女儿，交流都更少。

斯坦福大学的一项研究也发现，男孩到了五六岁，就学会了尽量不在公开场合表露自己的情感，尤其知道不应该哭。也是在这个时期，他们开始有意识地拒绝跟女孩子做朋友。到了青春期，男孩子慢慢形成了一种对“羞耻”的恐惧，他们觉得，随意跟他人表露情感是羞耻的，会让别人看不起。如果自己解决不了自己的问题，那就不配成为男人。

奥伦斯坦认为，这种对男性特质的理解显然是片面的，也是落后的。美国的青少年，需要更先进的男性教育，他们需要一个真正的男性榜样。这个男性榜样，既应该具备勇敢和坚韧的品质，也应该能够自由地表露情感。一个理想的男人，应该兼顾坚硬与柔软。

要做到这一点，社会需要做的是：发声。孩子的父母、学校老师、球队教练，应该联合起来，持续不断地发出声音。一方面通过家庭教育，一方面通过课外辅导，要告诉男孩一个真正的男人应该什么样。

这方面，已经有人在尝试了。文章就提到了一个项目：研究者让2000个美国高中运动队的男生接受定期的心理辅导。他们由教练领着，每周一次坐在一起，共同探讨男人应该具有怎样的责任感，什么样的行为才是得体的。

你猜结果怎么样？结果是，在这些人当中，约会暴力（也就是在男女关系中试图控制、威胁、伤害另一方）的发生几率显著降低了；在看到其他男孩出现不恰当行为的时候，他们也更愿意挺身而出。

奥伦斯坦认为，只有让男孩接受这样的教育，他们才能成为这个社会需要的真正的男人。

几乎每个男人小时候，都会被家长教导说“等你长大了，要做一名顶天立地的男子汉”。可我们需要重新思考的是，在当今这个时代，“男子汉”这个词的含义究竟是什么；真正的男人，到底应该什么样？

是不是只有事业有成的男人，才叫真正的男人？顾家、体贴老婆、乐于照顾孩子的男人，不也是真正的男人吗？

而这篇文章带来的启示是：一个真正的男人，具备的特质可以有更丰富的维度。谁说“真正的男人”，只能有一套定义、一个模子呢？