赵老师的最后一句话，我没有记下来，学习结束了，作为一个赠语，很多人都不稀罕，我却很想记下来，应该是读书和育人中相对经典的哲言。
可是已经下课了，我走到休息室，没有办法和他交流，他在应付教育领导的祝福，然后一个转眼，他竟然已经走了。
于是我追到下边，站到大门口，内心很是怅然，为什么自己记得那么慢，为什么对这样重要的内容，可以当成过眼云烟。
这是一个语文教育和阅读之间的大命题，在今天并没有展开，我想做的就是从这一句话中，把赵老师的思考想象出来。
当我站在大路边的时候，一个不经意的回头竟然发现，赵老师就在不远处，我就马上跑过去，询问这样的话题。
他很详细的告诉了我，应该是生活孕育了大语文，阅读形成了厚重语文，教学追求到的是小语文，或者叫肤浅的语文。
更为关键的是，赵老师还为我解释了一下，让我知道了他在课堂上所说的，每年都要旅行，每天都要读书，把课堂当作成长机会，这样一些命题的深层含义。
具体的交流因为我昨天已经写了太多文字，在这里不再赘述，我想看一看赵老师关于阅读的一些未曾言及的重要内容。
阅读可以形成深厚的语文，其实很多人应该会误读这句话的，和前边的大语文比起来，就好像这一个只是陪衬。
如果我们回到学生的时间和作息，就会非常清楚的知道，一个孩子想要获得足够丰富的生活，会很难很难，鱼与熊掌不可兼得。
但是读书不一样，学习的另外一个说法就是去读书，把他们结合在一起，基本上没有任何阻碍，并且能够做到优势互补。
所以在赵老师的语文课堂上，阅读的分量应该可以想见，那是支撑起学生成长的另外一只脚，只有他和写作教育遥相呼应，把课堂教学当做一种主题，努力的托起来。
一个教育者所具备的教育体系才最终形成，用阅读来引领，用写作来突破，用课堂做平台，三位一体相互成就。
这里边阅读的展开是一个大的话题，可惜我没有办法想到细节部分和创意表达，如果有赵老师见证成长和错误作文的形式，就能够在教育上再一次有所突破。
所以把阅读抽离出来，和学生们在课堂上舞出精彩，是未来教育一个大的方面，赵老师的留白应该是把机会留给了我们。
在全国掀起整本书阅读的活动，当教育开始回归于朴素，我们应该让学生静下心来，那些所谓的热闹和喧嚣，根本就没有办法支撑起阅读。
我想我应该给学生创造一些全新的阅读尝试，寻找更有教育作用的阅读表达，把读和生命连接起来，和幸福连接起来。
在以后的时间里，从赵老师的纠错四步中，创造出阅读教育的突破性展示，这需要在接下来的时间里，把相关的教育实践和教育理论结合起来，做更全面的探索。
