晚上，给我家迪迪洗漱完毕，准备睡觉。他在床上翻滚闹腾，想把最后一波兴奋消耗完。突然，他指着床单上的“O”说：“妈妈，你看甜甜圈！”“嗯，就是，原来床单上还有甜甜圈呀？妈妈都没有发现。”这么一说，他更高兴了，指着另一个“O”说：“这里又有一个，这里又有一个。”看他找的起劲儿，我想起一个著名的关于“O”的官司。
1968年，美国内华达州有位三岁小女孩告诉妈妈，它认识礼品盒“OPEN”的第一个字母“O”。这位妈妈非常吃惊，问她怎么认识的，女孩说“薇拉小姐教的。”这位母亲表扬了女儿之后，一纸诉状把薇拉小姐所在的幼儿园告上了法庭，理由上这个幼儿园剥夺了孩子的想象力。她女儿在认识“O”之前，能把“O”说成苹果、太阳、足球、鸟蛋之类的圆形东西。自从幼儿园教她女儿识读了26个字母，孩子便失去了这种能力。她要求该幼儿园对这种后果负责，赔偿孩子精神伤残费10000美元。
诉状递上去三个月后，次案在内华达州立法院开庭，结果伤幼儿园败诉！
现在美国的《公民权法》规定，幼儿园拥有两项权利：玩的权利；问为什么的权利。列入这两项权利是否起因于那位母亲的官司，不得而知，不过有一点美国人非常清楚，这个规定使美国始终走在世界科技创新的前列。
这是很早以前就看过的故事，直到现在还是感触良多！
孩子在幼儿时期或者说在步入幼儿园之前，他们的世界是五彩斑斓的，没有条条框框的束缚，没有知识的概念，但他们都在以自然的状态学习，学习认识这个世界，了解自己和周围的人。就像这个“O”一样，它可以是苹果、可以是甜甜圈………可以是他们见过的所有的圆形的东西。这就是他们的想象力！那一个袋子他们就可以去“超市”购物，还跟你“讨价还价”，玩一个能升降的健身器材就可以模拟一个消防车救援的整个过程………等孩子长大步入幼儿园、小学、中学，我们渐渐会批评孩子们缺乏想象力，学东西死板，这是谁造成的？很值得我们反思！！
除了想象力，还有动手能力。当孩子还在儿时的时候，他们有超强的模仿能力和动手能力。他们乐此不疲地拆装玩具，甚至是三轮脚蹬车（我家这位就经常拆装），你能说他们动手能力差吗？不用等到中学，到小学阶段就可以发现，很多孩子的生活能力不强，动手能力极差！是什么时候，什么情况，阻止他们能力的发展？是我们夺走他想要学习刷的碗的时候；是我们夺走他们手里的苕帚的时候；是我们夺走他们手里的工具的时候……，这些时间都被一种叫做“作业”的借口堂而皇之的抢占了！那我们再反思一下：让孩子们变成“作业机器”的又是谁？
幼儿时期的孩子，对想要了解这个世界有着强烈的求知欲，总是不停的问问题，到小学阶段孩子们就会小部分的孩子厌学，不爱听课，不爱学习，到中学阶段，逃课、上网、顶撞老师、顶撞父母，我想这不仅仅只是“青春叛逆期”这个问题，还有孩子们压积在心里的太多负面情绪和无人理解、无人替代的压力吧！“银河补习班”里有一句台词，大概是这样的意思：“真正的教育不是为了让学生们中考、高考结束后，让学生们过“撕书节”，而是让学生们不断的享受到获得知识的乐趣！”
作为父母，作为教师，作为每一位教育相关的工作者们，我们的确要好好的反思一下“教育的意义”这个问题了！
