蔡格尼克记忆效应让我对这学期最后一个主题的教学念念不忘，耿耿于怀。事实证明，像很多人有与生俱来的完成欲一样，我内心确实具有“一种办事有始有终的驱动力”。而今天，八个教学班的《朋友一生一起走》终于上完了。回到办公室，耳畔还回响着“这一年，有你真好”这句诚挚的话语。

关于友谊的主题是学生一直要求上的，也是我从上班就想好好准备却一直未果的事情。这学期相对清闲的行政工作终于让我有时间好好琢磨这个的“未尽事件”。比起准备公开课的高压，常规生态课让我感到轻松、自如。“朋友一生一起走”这个主题来自周华健的经典歌曲《朋友》，虽然现在的00后比较喜欢TF Boys、EXO，但是对于《朋友》他们依旧耳熟能详。按照惯例，我会在课前2-3分钟走进教室，调试多媒体或播放暖场音乐。在周华健宏厚、深情的歌声中，学生们一个个在上课铃响前就安静了下来，有的随着音乐轻声哼唱、有的不自觉的拍掌打节拍、有的摇头晃脑地思忖着、有的则睁着炯炯有神的大眼睛期待着什么······

借着周华健的歌声，我很自然地导入了本节课的主题——“朋友一生一起走”。开宗明义，“朋友是什么”？“我觉得朋友是支持和陪伴”、“朋友就是在你有困难的时候帮助你的人”、“朋友就是那个不需要过多解释就懂你的人”、“是倾听、是扶持”、“是经常在一起玩儿的人”······对于这个问题，学生在先前的歌声中已经进行了思考，再结合过往的成长经历，并不难回答。个人觉得“朋友”是一个主观色彩很浓厚的词汇，尤其在心理健康课上，更没有必要做统一的界定。但是，为了引导学生确立正确的友情价值观，我让学生回忆在文学常识、历史典故中与友情相关的内容。于是，有的学生想起了俞伯牙和钟子期（高山流水、钟子期死，伯牙终身不复鼓琴），有的想起了廉颇蔺相如（负荆请罪），有的说马克思和恩格斯，还有的学生说《三国演义》里的“桃园三结义”、《水浒传》里的一百零八将，有义结金兰，有同甘共苦；“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”，“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，“相识满天下，知心能几人”······在 学生的头脑风暴中，一个个典故、一句句诗词中关于友情的真诚、信任、互助、奉献、爱心、悲悯、正直、谅解、善良等品质都默默渗透到学生的心底。

朋友就是人生的财富，拥有诚挚友情的人就是人生的赢家。对于处在青春期的中学生来讲，树立正确的友情价值观、建立良好的人际关系对其“自我同一性”的发展至关重要。而班集体往往是学生建立友情的重要环境，所以在文理分科（分班）前对学生的在高一阶段的友情做整理是很有必要的。因此，我让学生绘制自己在班级里的人际财富图。在三个同心圆里，依据与圆心的距离填写自己的一级财富（最好的朋友）、二级财富（好朋友）、三级财富（一般朋友）的名字。随后，让学生统计自己的人际财富图里不同级别财富的人数。在思考和讨论环节，学生需要解决“人际财富如何分配比较适宜”和“如何增加自己的人际财富”两个问题。经过个人思考、小组讨论、集体反馈，学生基本达成一致：一级财富（最好的朋友）有1-3人比较适宜，二级财富（好朋友）有4-8人就好，三级财富（一般朋友）则需根据个人性格和需求可在10人以内、也可越多越好。而要增加自己的人际财富，则需要增加交往的主动性并掌握一些必要的人际交往策略，真诚、友好的与人交往。

为了让学生能有时间、空间、载体表达自己在分班前对朋友、对集体的留恋不舍之情。在“找朋友”的环节，我特意准备了两两一样的精美书签，随机发放到学生手中。学生拿着手中的卡片在教室里寻找和自己颜色、文字、图案都相同的人。找到后坐在一起，谈一谈对彼此的第一印象，回忆在这一年里让彼此印象深刻的事情。然后，在卡片上写下对“有缘”朋友的祝福，署上自己的姓名、日期，郑重地交换卡片，并说“这一年，有你真好”。在这个环节中，学生的投入度非常高，说和写的时候都很真诚。“缘分”确实是很奇妙的东西，在巡视的过程中，我自己也被深深地感动。抽到相同书签的学生中，有的从小学到高中一直都是同班同学；有的在报名时偶遇，军训汇演时巧合地被分到同一个方正；有的虽是同班却从来没有这么近距离地交谈过······不管怎样，两张卡片把他们牵引在一起，共同回忆属于他们的青春记忆。

伴着《光阴的故事》，教室里响起一句句甜美的、顽皮的、含蓄的、低沉的、宏厚的、清脆的、直接的、缓慢的、害羞的、感动的、催泪的“这一年，有你真好”。

而我，也想说“这一年，有你们真好”。

                                                            2016.07.01   于新舟中学教307