一、课题简介
1.课题由来
教育的本质是指教育的内在要素之间的根本联系和教育作为一种社会活动，区别于其他社会活动的根本特征与教育现象，相对教育是培养人的活动。培养人在德、智、体、美、劳全面发展。然而自恢复高考以来，我国的教育发展走向了一个极端，只重视学生的智力发展，事实上，培养学生能够在考试中得高分，忽略了其他品质的培养。因此培养出来的学生相当一部分是高分低能，是做题的“机器”。
为此我们作为教师，一定要回到教育的正确途径上来，重视学生，德智体美劳全面发展。本课题研究从劳动教育与英语学科融合作为一个契合点，在英语课堂中渗透劳动教育，达到“润物无声”“潜移默化”的效果。在英语课堂上有目的有计划的组织学生参加日常生活劳动，生产劳动和服务性劳动，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。
2.课题界定
劳动形式丰富多彩，劳动教育有很多方式方法。我们认为在英语课堂中渗透劳动教育，及时有效地树立正确的劳动价值观。在英语课堂中除了学习语言知识，完成必要的语言操练，还需要结合英语单元话题内容，将课堂内容延伸到家庭生活，给学生布置一些劳动任务，帮助学生养成劳动习惯，培养他们的劳动能力。
3.研究目标
通过研究探索并构建适合英语课堂教学的劳动教育教学模式，寻找树立劳动光荣观念、培养学生劳动能力的路径。
4. 研究内容
（1）研究初期，通过问卷调查了解学生在生活中参加劳动的情况。调查英语教师在课堂教学中实施劳动教育的现状。
（2）通过理论学习和教学实践，构建劳动教育在英语课堂中的教育模式。
（3）通过理论学习和观察分析，探索出从英语课堂走向家务劳动的延伸路径。
二、课题研究进展
1、完成了课题开题报告课题组工作计划实施方案等一系列课题，前期准备工作。明确了课题组成员的分工，具体任务分配到人。
2.定期开展了理论学习培训班。学习了有关劳动教育的理论知识和观摩英语优质课。
3. 课题组开展劳动教育活动，得到了学校政教处的大力支持。跟踪调研学生打扫包干区和教室的日常劳动。
4. 课题组成员以单元话题为依托，布置家庭劳动任务，取得了家长的积极配合。
三、课题研究成果。
1.完成了学生家务劳动的情况调查和英语教师课堂教学进行劳动教育现状的调查。
2.形成了以课堂英语话题为载体，从知、情、意、行4个维度开展劳动教育的路径。
3.开展了一系列与“劳动”相关的比赛活动，实验班学生初步树立了正确的劳动价值观，愿意劳动，乐于劳动。
四、课题研究的疑难困惑。
虽然课题组取得了一些成果，但在实施过程当中也存在一些问题，还需要进行改善和提高。
1.还需深入学习理论知识。2022年4月，国家出台了《义务教育英语课程标准》以及《义务教育劳动课程标准》，课题组学得不够扎实，理解有偏差。
2.劳动教育在家庭中严重缺失。课题组开展的家庭劳动活动，有时得不到家长的配合和支持，尤其是留守学生。
3.学生仅限于参与老师布置的家庭劳动，基本不参与社区劳动活动。社会劳动教育也存在短板。
五、课题研究的后阶段设想
1. 为强化理论学习，达到提升理论水平目的。
组织课题组成员观看教育专家对新课程标准的解读。
2. 开展集体备课。针对课题研究方向，集思广益，创新拓展备课思路。
3. 与班主任一道制定好学生班级校内外劳动计划，实施劳动指导。
