幼儿言语发展各阶段
学前儿童言语的发展从不完整句向完整句发展。
一、2岁之前为不完整句阶段，具体又可以分为单词句阶段和双词句阶段。双词句阶段儿童言语的发展主要表现在开始说由两个词或三词组合在一起的句子。儿童有时在双词句中省略了如助词、介词等功能词，就像我们发电报时用的语言，因此，这种句子也被称为“电报句”。一般出现于1岁半至2岁半左右。
二、2岁以后，儿童开始学习运用合乎语法规则的完整句更准确地进行言语表达。
简单句是完整句的一种表现形式，2岁以后幼儿开始运用简单句，句子结构完整。
《3~6岁儿童学习与发展指南》中社会领域人际交往方面目标2“能与同伴友好相处”里的内容。
大班有如下期望：
①能想办法吸引同伴和自己一起游戏。
②活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服。
③与同伴发生冲突时能自己协商解决。
④知道别人的想法有时和自己不一样，能倾听和接受别人的意见，不能接受时会说明理由。
⑤不欺负别人，也不允许别人欺负自己
中班：可以安排任务做事情
《指南》社会领域子领域人际交往中“关心尊重他人”部分中班的幼儿的典型表现包括：“
①会用礼貌的方式向长辈表达自己的要求和想法；
②能注意到别人的情绪，并有关心、体贴的表现；
③知道父母的职业，能体会到父母为养育自己所付出的辛劳”。
学期儿童无意想象的特点包括
①想象无预定目的，由外界刺激直接引起；
②想象的主题不稳定；
③想象的内容零散、不系统；
④以想象的过程为满足；
⑤想象受情绪和兴趣的影响。
3～6岁儿童注意的特点是无意注意占优势地位，有意注意逐渐发展。
《3—6 岁儿童学习与发展指南》提出期望。其中，科学领域提到，
5—6 岁儿童能用数字、图画、图表或其他符号记录。
4—5岁儿童能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同；能根据观察结果提出问题，并大胆猜测答案；能通过简单的调查收集信息；能用图画或其他符号进行记录。
3—4岁儿童对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征；能用多种感官或动作去探索物体，关注动作所产生的结果。
3~6岁幼儿在活动前脉率为每分钟90-110次，在运动时的脉率处在每分钟140-150次之间，适量强度的运动后在每分钟150-180次。
