第五章 写教育生活
第十七节 一线教师通往教育专家的桥在哪儿？
一线教师和教育专家应该都是“懂教育”的人，能够比较好的教育引领学生成长，既提高学生的学业成绩，又能帮助学生发展面向未来所必须的好习性，高素养等。
事实上，一线教师更注重学生学业成绩的提高，相应地，对学生的性格和个性特征的发展关注较少。而“懂教育”必须能够运用一些概念、理论合理解释教育教学中学生偏离和远离目标的现象，能够通过一些行动模型、教育教学策略比较有效地把这些学生拉回健康成长和发展的轨道；“懂教育”能够发现、解释那些发展比较良好的学生其背后的主导因素；“懂教育”能够收集足够多的案例，再进一步地做出分析、解释、总结与提炼，从而丰富教育的概念、理论，完善教育教学策略。因此，“懂教育”是真正的教育专家的“专业”。
我们再来看一看一线教师和教育专家有哪些区别： 一线教师每天泡在课堂、教室，与学生朝夕相处，不缺实践和经验，但普遍缺乏解释教育现象的理论和有效的行动模型，至少是难以达到一定的专业高度和深度。教育专家则有脱离课堂和班级建设实践的嫌疑，其所掌握的教育理论、行动模型可能老化，已不适合教育教学的新情况、新问题。
因此，我们一线教师只要拉长“理论短板”，多研究一下教育教学的理论知识，就可以更懂教育，从而向教育专家迈进。
目前已经有很多教育教学研究机构发现了这个问题，他们深入教学一线，和老师们一起做课题研究。一线教师想要获得成长，也积极主动地加入了课题研究中，记录自己的教育生活，提取教育现象，观察和分析这些现象产生的原因。吴老师特意提出一点：写教育生活是要能跳出课堂，以人生、生活的高度观察课堂，思考教育，更多的是把视角调整到师生交往的事件上，而不是仅仅关注知识能力等教学元素。同时，吴老师还给了写教育生活的几点经验与建议：真实、坚持、放下功利心、学习与思考。
其实，这些都不是秘诀。只要老师们行动起来，相信在不久的将来，一线教师就可以自我构建一条通往教育专家的桥梁，成为教育专家。
