第一个小故事
我们所教的每一一届孩子都有自己独特的个性，所以就要求我们老师能够针对不同孩子的特性采取一些不同的教学小方法，因材施教永远都不过时。所以在班里我针对不同的孩子采取了不同的教学方法。
对于学习好整体优秀的同学，我采用了受挫折教育法，这些孩子因为学习成绩好常常感觉很优越，目中无人，所以适时打击他们一下我认为很有必要，因为这个世界上比他们优秀比他们更努力的人有的是，我需要让他们清醒地认识到自己的不足，不断改正缺点才能够追求更大的进步。
记得有一次班里英语学习最好的孩子，因为书写问题一直没有改正，我下了下狠心，那一次看到她交上来的练字，实在惨不忍睹，一个小丫头竟然写字如此潦草，她上来拿时还不在乎很高兴的样子，仿佛在嘲笑我拿她没办法。
正好在我手边有一份我们班学习成绩最差的一位同学的书写，我机灵一动，好吧臭丫头，你不是骄傲吗？看我怎么收拾你！
等她上来，我先给她看了自己的书写，让她感觉一下，她孩子我感觉良好，然后我把另外一份递给她，说：“看看XXX的书写，你站在一边先比较一下吧，比较出来着跟我说一声。”
她拿着站到一边，我看她看到那一份作业时，脸色就变了。她应该是很震惊的，没想到班里学习倒数第一的孩子书写都比她好，我认为这种直面的体验比我单纯的说教应该更有说服力。
我一会问她，找出来了没有？她连连点点头。我接着打击她:“脸红了不？心跳不？”
她看来就要委屈了，要的就是这个效果，让你知道天外有天人外有人，每个人都有自己的优点，以后不要小瞧任何人，更加积极面对自己的缺点，并且不断去改正它，只有这样才能够在面对强大的社会压力下有一个良好的心态去面对，永远谦卑是做人的基本原则。
从那以后我发现她变了，再也没有那么骄傲了，书写也进步了很多，我看到了越来越优秀的她，我也相信她一定会越飞越高的！
第二个小故事
我教的班级里有一个“火将军”，脾气非常暴躁，与同学关系很僵硬，一旦别人稍微说一下他，他就会勃然大怒，甚至破口大骂。记得有一次因为他学习不好，我给他安排了四个女生跟他一组辅导他学习，同学们都笑起来，结果他直接没忍住大声骂起来。当时把我震惊住了，这小兄弟还有这个脾气？
从那以后我就开始关注他，不是脾气大嘛！咱不怕大，脾气大了就给你磨磨，这样的棱角不给磨下去，以后上了社会这个冲动金那还得了啊？
正好他又学习不太好，其实就是态度不端正，一点也不笨，我每节课都提问他，上课时眼神总是盯着他，结果弄得他不好意思了，有事没事我就跟他说句话，课间说送路队路上说，上课跟他开玩笑。就是想磨磨他的性子，现在跟他开玩笑我看他也不生气了，一看我就笑着想躲开，我在想，孙悟空还能逃出如来佛的五指山，依然不为所动。他现在被我练得脸皮也厚了，心眼也没那么小了。
第三个小故事
我教的三个班里有许多同学很内向，特别见了老师时，上课回答个问题更是小的跟蚊子似的。我想啊，怎么都是六年级的孩子了，如果一直这样下去踏入社会怎么办啊？声音小就说明他们在学习上不自信，而且平时的性格脾气上也是有些内向自卑的。
所以上课回答问题，我就要求他们用最大的声音回答，教室后面的同学听不到就不让坐下，有时候送路队我找到那些内向的孩子外出整队，刚开始的时候头都不敢抬，声音小的跟蚊子似的。我就用集体的舆论力量来给他压力，声音不大了就不让同学们走，逼着他们把声音提大，记得有一次班里学习最好的陈晓萍在前面整了七八次我都不满意，结果差点把她整哭了，过了后我问她，心跳不？激动不？忐忑不？（我是不是很坏，让孩子体验了还让他们把感受说出来）
她狠狠地点了点头，说：“心扑腾扑腾地跳啊！”
我说：“那就对了，咱玩的不就是心跳嘛！下一次你还在前面整队！”
“啊？？？？！！！！”她一听，欲哭无泪。（我在心里窃喜，就是让你们多体验，以后才会不害怕的！）
记得曾经听过一句话：你越害怕什么，你就越应该勇敢面对它，因为你所害怕的就是阻碍你成长的绊脚石！
所以有时候，有意无意我就会刺激一下孩子们，让他们的心跳一跳，让他们能够更有勇气面对他们的缺点，并且尽快改正它们。
其实每个孩子都有自己的特点，我们作为老师就要针对他们不同的特点，仔细观察他们的缺点，有机会给他们的缺点划上个伤口，让他们体验一下，这样他们时间久了就会慢慢不在害怕他们的缺点，慢慢就改正过来了。这样他们在踏入社会后才能够更加从容不迫。
相信孩子们经过自己的努力一定可以拥有美好的未来！
