初中的孩子问"学这有什么用"，家长怕，青春期的叛逆，怕说不清道不明，然后弃学。
怎么和孩子说，看将来，太远，他不信；盯近一些的升学，他听腻了；概论一番修身明理，他更觉得你在讲大道理。
一句话堵在那儿，谈不下去，但家庭教育的责任，必须且只能谈下去，那么该怎么谈？
堵的根子，不在道理，在"用"这个字。
我们说的用，是知识变技能、技能变饭碗，最终为了碎银几两和柴米油盐，这条路成年人走得通，也正走着，但初中的孩子走不通——他没专业训练，知识离技能还隔着一道坎，你跟他讲坎后面的事，他当然觉得空。
可"用"不止这一种。知识还有一种用，不绕将来、不绕饭碗，当下就能使上：它让孩子此刻看世界的眼光，多一层。
学了物理的压强，他踩雪地知道为什么雪鞋宽；学了数学的函数，他看手机套餐能算清哪个划算；学了语文的论证，他跟同学辩理能多几分条理；学了英语，他看动画片能听懂两句原声。这些换不来饭碗，可它们让知识从书本里走出来，站到他眼前的生活里。
孩子嫌学习空，是因为知识在他那儿是死的——背下来、考完、还回去，跟他的日子没一点关系。一旦知识在他眼前活了一次，哪怕就一次，他就知道学这东西不是白学。这一知道，比你说一百句"将来有用"都顶事。
初中阶段，青春期的活跃和探究，怎么让知识活起来？不是讲道理，是给他找用的出口。
三件事，可以试试照着做。
第一件，每周挑一科，问孩子一个"眼前"的问题。别问"学这将来干什么"，问"学这现在能看出什么"。学了地理的气候，问他能不能解释今天为什么下雨；学了生物的分类，让他认认菜市场里的菜属于哪一科；学了历史的朝代，让他查查家门口那条老街的来历。答得出答不出不打紧，问一次，知识就往眼前挪一次。
第二件，每月让孩子用一科知识，做一件小事。用数学算全家一个月的水电怎么省；用语文给家里写一张正经的便条或通知；用英语给喜欢的游戏角色写两句介绍。事小没关系，要紧的是"用"这个动作真发生了。用一次，知识就活一次。
第三件，每学期留一个"我看见了什么"的本子。让孩子记下：这学期哪一课，让他看懂了生活里一件以前不懂的事。哪怕只记三五条，期末翻一翻，他自己就明白学了什么、学了有什么用。这本子，比成绩单更让他信。
求学确实艰辛，要坚持。可坚持靠的不是道理，是孩子自己尝到过"学了能看见东西"的那点甜。你帮他把知识往眼前挪，让他用一回，他坚持的劲，就多一分。
学以致用，不必等到将来。将来太远，远得没劲。把用挪到眼前，知识才长出根，给他的想法加一个攀爬的支撑，给他发散的思维一个锚定的网格，才学得下去，才有正确的方向。
