《利用网络教育资源提升小学数学课堂学习效果的策略的研究》
课题答辩文案
乐平市第十一小学杨晓玲
尊敬的给位专家、评委老师：
大家好！
本次我校参与课题的名称是《利用网络教育资源提升小学数学课堂学习效果的策略的研究》，这个课题是在2020年6月份申报，于7月6日立项。今天是个课题结项的日子，回顾这一年半，我很想先分享一下，当时参加课题申报时，我们为什么选这个课题，是源于去年也就是2020年因受疫情的影响，我们不能很好的让学生向往年一样正常到校上课，而是充分的运用了网络教育资源进行了“停课不停学，停课不停教、停课不停研”的举措，开展了足足三个月的在线课堂学习、辅导、研讨。当时，虽然我们不到校上班，但是我们教师真的不比上班清闲，可以说教师对着电脑或是拿着手机，时刻保持着工作的状态，师生共同上好线上课程，教师及时布置作业，督促其完成，后面还有每一位学生作业的精批细改，发现掌握不太好的学生还进行线上辅导。真正做到了停课不减质。
5月8日才开始按学段分批复学，慢慢又回归到原来的授课模式，但是三个月的线上学习，如何进行线上线下的有机结合，是我们要去思考探究的，正因为这样，6月份的课题申请，我便成立学校课题组成员，提出“利用网络教育资源提升小学数学课堂学习效果的策略的研究”这个研究课题。
本次课题由我做课题负责人，参研人员有：蒋铭国、王才生、朱文福、周俊娇和余志丽这几位教师。
该项目研究的目的、意义
21世纪是人类全面进入信息化社会的世纪，信息化社会的重要特征是网络化。当今因特网无时无刻不在影响着人们的工作、学习和生活方式。因此作为教育工作者，首要的就是利用网络来优化我们的教学，发展学生的个性，培养学生的自主学习能力和创造能力。从理论上讲，网络环境下的教学，无论在教学过程、教学方式，还是教学方法上，都有着传统教学所无法比拟的优越性和先进性。
随着时代的发展，多媒体计算机和网络教学以其丰富的媒体表现形式、强大的教学交互功能、可无限扩展的知识信息链接和方便学生自由的自主性学习特性，在提高学生的知识水平、培养学生的信息素养、培养学生的创造思维方面有着传统教学无法比拟的优势。网络教学直接表现为提供给学习者大量便捷的机会，学习者可以根据自己的思维方式和实际情况，灵活调整自己的学习进度、学习计划及学习内容，从而“以学生为中心”的教学模式逐渐发展起来，由此建构主义学习理论在教育领域得到广泛应用。
在教学改革方案和过程中：
第一阶段：让课题组学习课题资料，学习了解新世纪微课3.0课程资源的运用。小学教学设计公众号资料，参与了章秦琼每周六的研师三人行、尝试着创建教师个人空间和名师网络空间创建。
第二阶段：开展课题研究，学校开展各类公开课。
