当时在考虑要不要报钢琴，跟不少朋友聊到，不学的想法在于：
1. 一遍遍练太枯燥了，坐不住
2. 每天要练，难坚持
3. 作业多、还有其他兴趣班，没空啊
4. 学其它也一样，不一定非要学钢琴
5. 散养型，这个年纪就该尽情玩，大人逼孩子累，何苦呢？
6. 要是不学了，琴放哪里怎么办？
对照自己的情况，仔细想想，我发现：
3.没空的问题：我们小学作业量不多，而且以老师们丰富的经验，也是慢慢加的，刚开始不会大量。兴趣班目前只有一个舞蹈，空闲还是有的。
4.不管学什么，都可能遇到容易的部分和困难的部分，都可能遇到喜欢的和不那么喜欢的部分，都会经历挫败和收获，都是一个逐步建立自己的学习思路、方法的过程。从这些点上来说，学什么确实都一样。如果有兴趣学起来会容易些，当时没兴趣也可能以后培养出兴趣。
5.玩是孩子的天性，怎么玩得好是个学问。玩出花样，玩出品格，玩出能力，玩出思想，恰当地干预和引导少不了。
6.当个摆设吧
问了几个从小学钢琴，已经进入职场的童鞋们（样本量太少）：
1. 开始不喜欢，后来慢慢喜欢了，中间也曾放弃过，又捡起来了，一直到现在
2. 现在回头看，感谢当年的坚持
听了这么多意见，家人的支持很关键，孩子爸爸向来赞成，这一次也不例外。孩子的意见呢？在小朋友家见过、玩过，在她眼里估计也就是个大大玩具吧。
“宝宝，你想学钢琴吗？”……正在画画的她没吭声。
“宝宝，你想学钢琴吗？”
“不想！”
直接拒绝，感觉到了被打扰到的小厌烦。赶紧闭嘴，人家在忙呢，时机不对，画完再说。
“妈妈，我画完了。”
清脆的声音透着愉悦的小幸福！心情不错，我赶紧凑上去，“不错嘛，来，让我看看！”我用夸张的声调附和着。“你可要好好给我讲讲。”小家伙毫无保留地讲述着创作过程的每个细节、每个想法。我带着满满的崇拜和欣赏，边听边问。每次被这样的画作吸引，歪歪扭扭的笔画、略显夸张的结构总是恰到好处的捕捉到那一刻的神态和趣味，看着看着，我也被带入孩子的世界。我们的眼睛看着彼此，心满意足……
“宝宝，我们商量下学钢琴的事吧？”接下来，我们欢乐地聊到了几个学琴小朋友的趣事、钢琴的是什么做的，并说好了去试一节课。
“要是我不喜欢了，可以不学吗？”
“可以！”
对于一个5、6岁的孩子，他可以很快作任何决定，也可以在下一秒轻易的改变这个决定。那你是相信TA还是不信呢？他 的每一个时刻都是认真的，相信这个部分。下一个时刻新的决定相对于这个时刻又是变化的，站在当下看下一时刻，又抱着一点怀疑的。等到下一刻真的发生的时候，又是那么真实可信的。每一次回看既相信，又不信了。
