说实话，我很不喜欢人教版九年级语文下册勃兰兑斯的《人生》这篇课文。
第一遍看它，没看懂；第二遍看它，不明白；第三次看它，我决定放弃。于是，这篇课文教了好多年，都在稀里糊涂、马马虎虎中度过。有时候，甚至漏掉了这篇文章不讲了，让学生自己去看。
可是，今年这一次，我不想再错过。因为，初中语文的全新改版，换成了统一的部编教材，明年，我可能就没有机会再教这篇课文了，真是会有点遗憾的！为了不留遗憾，我今年要好好的研读一番，给学生好好讲讲这篇课文。
于是，我静下心来，开始细读这篇文章。读着读着，我就发现，它并非如我想像的那么难以理解，那么难以捉摸，而是对人生的阐释特别明了，特别清晰，特别恰切！
那为何这么多年我都以那样的一种眼光去看待它呢？
仔细分析下来，原来是畏难情绪惹得祸。在我去读它之前，我内心已经下了定论：这篇文章很难懂，我是很难读懂它的。结果这样的暗示，导致自己没能去细细研究，先已经否定了自己，所以即使读了一遍，也没有去深入思考。
畏难情绪害死人呀！
细读发现，这篇课文也很好懂，只不过，我们被个别难懂的句子吓住了。仔细读完之后，你就发现课文《人生》的主题思想 ：课文以“高塔”、“地洞”、“广阔领域和工场”为喻从不同角度视野描述人的生命旅程的不同境况，表达了作者对人的生命本质、对人类社会生活的深刻理解，表达了他对生命的珍爱及让一生过得更有意义的信念和志向。
第一种比喻“高塔”适用于世界上所有人，说得是人的生命历程。“它至多不过有一百来级。”这不正像人类的寿命，大概一百来年吗？每一级台阶就是人的生命的一年。“如果一个人一旦达到它的顶端，就会掉下来摔得粉身碎骨。但是任何人都很难从那样的高度摔下来。”这句话在向我们表明，一个人会老，会死去，但能够活到最高峰――一百多岁的人寥寥无几。
“如果他达到注定的某一级，预先他并不知道是哪一级，阶梯就从他的脚下消失，好像它是陷阱的盖板，而他也就消失了。只是他并不知道那是第二十级或是第六十三级，或是另外的哪一级；他所确实知道的是，阶梯中的某一级一定会从他的脚下消失。”实际上，这段话说的是，谁也无法预知自己的生命可惜有多长，很可能在我们没有预知时，就突然消失了。就如一句话所说“谁也不知道，明天和意外哪个先来？”
因此，我们是不是应该珍惜当下，做好当下，让人生不留遗憾呢？人生那么短暂，哪还有时间去抱怨、去浪费，去做一些无聊的事。我们不能延长生命的长度，但我们可以拓展生命的宽度，让人生过得更有价值和意义。
突然发现，勃兰兑斯对人生看得太透彻了，他读懂了人生的本质。每个人都会走向人生的终点，只是每个人都不知道自己的生命会在哪一天消失，既有科学性，又有未知性。
“地洞”“广阔领域”“工场”则分别写了世界上的三种不同领域、不同职业的人。挖掘“地洞”的人“渴望去探索许多世纪以来前人所挖掘的坑道”“在迷宫般的坑道中探索道路，指导或是了解或是参与地下深处的工作，并乐此不疲”这是指那些从事科学研究的人，像居里夫人、阿基米德、爱迪生等，为了探索未知的东西，他们一生都在努力，乐此不疲，兢兢业业。这不就是那些科学家吗？
再说第三种人“广阔领域的人”。这种人，他们是“永远感到饥渴的人，渴望着征服的人”；他们“专注于攫取更多的领地，得到更宽阔的视野，更充分的经验，更多地控制人和事物。军事远征诱惑着他们，而权力就是他们的乐趣”；他们“爱冒险，爱生活，爱争斗，精力充沛，头脑活跃，无论他们多么年老，到死也是年轻的”。这种人不正好指代那些政治家吗？比如曹操、拿破仑、斯大林、秦始皇等。
第四种人是“在工场”劳作的人，他们“在这个工场中是如此自在，终其一生，他们就在那里工作，每天都能得到增益。在不知不觉中他们变老了。”这就是普通的劳苦大众，他们是普通的劳动者，在自己的岗位上平平凡凡，兢兢业业，做好自己分内的事，然后终其一生。他们的一生是平凡的，是没有大的起伏的人生。比如工人、农民、所有平凡的劳动者。我们大多数人不就是再这个工场中平凡度过一生吗？但，这有什么不好呢，无怨无悔、问心无愧度过一生，不就是活着的意义吗？
写得多好呀！勃兰兑斯不但读懂了人生，更读透了人生，值得我们如细细品味！
