不经意间，我站在讲台上已经八年了。不管是夜深人静的时候，还是阳光洒满窗台的午后，我都在用勤奋坚持着我的教育生活。

奔跑――积累人生体验

       2009年，我毕业于包头师范学院， 我在毕业后，并没有选择直接去单位上班，而是选择了继续深造。在内蒙古师范大学公费读研期间，我一直漫步书海，我燃烧着全部对教育的热情，穿越在一本本经典教育著作，聆听一个个导师的教诲。欣赏着导师高贵的做人风格，欣赏着一个又一个身边的同学们。在攻读3年学术硕士期间，完成教育随笔3万多字。至今保存着大量的读书心得。

         现在摘录一些：

          什么是幸福的生活

        我想，极其简单的、丰富多彩的生活就是幸福的生活。原本就像水一样，越是纯净的水越是甘甜。生活也是一样的，越是自在的、平静的，就越是快乐的。曾经听到过TED讲座的丹尼尔.卡尼曼的<<记忆与经验的争斗之谜>>。他讲到，我们的快乐体验源于两种认知，一种是记忆自我的认知，比如我们在节假日出去旅游主要是我们想要一种自我记忆带给我们的快乐。另外一种则是经验自我，就是我们当下的生活给我们的感受。有的时候，我们并不能分清楚什么样的快乐究竟是源于经验自我还是记忆自我。这就好比是我们会认为，现在的我们很快乐和我们认为快乐的生活是怎么样就是不同的。我想，我现在体会到的是经验自我带来的快乐。每一天我都在享受上学带给我的快乐。这是我最真实的感受！

     因为，我的生活是自由的，无拘无束的。清晨，我享受着阳光的明媚，我甚至会像那些孩子一样去看着太阳，想要把它看成是一只蜡烛，我想把它轻轻的吹灭了。虽然，我的想法是那样的无知，明明知道太阳的光芒是那般的耀眼，那般的充满力量。可是，我偶尔也真的会那样天真的想想。我喜欢这样任意的无思乱想，反正没有人能够剥夺我去幻想的权力。

       上午，我会浏览很多的网页，大概就是1+1教育社区（主要是阅读别人真在阅读的书籍，关注他们发表的日记，还有他们发表的帖子），校内网（用于分享一些有用的知识，发表自己的观点，写日记，回复同学的留言），阿里旺旺2010（查收我买的书籍是否给我发出，查找有用的书籍，先把它们都放在购物车里，等合适的时间将其统统购买回来。）IK加速器（下载有名的教师的讲座，包括《师说节目，讲到的九型人格，还有李强的语言-口才的力量》，国外的有TED讲座，最吸引我的是《成年人能从孩子那里学到什么》，《记忆和经验争斗之谜》，其好处是不仅能够帮助我学到西方人看问题的方式和角度，还能提高我的语言水平）IASK共享资料（我可以从这里下载我必须要看的书籍，包括，刘良华家庭教育讲演录：新父母学校）接纳孩子：奠定孩子一生的幸福，爱与自由，教育与成功）除此以外，我还会浏览的期刊文章有，《教育就该是平淡无奇的》、《你还可以更幸福-和一名青年教师的谈话》、《204教室的潘多拉魔盒》、《过有境界的教育生活》、《自由-才是生命的乐园》、《做一名有专业尊严的老师》、《有一种毒药叫成功》、《中国教育的五大不公平》、《弯下腰-是为了昂起头》、《一本书，一辈子》。

         当我分享了别人的文章，我时而激动不已；时而若有所思。当我看到《一本书，一辈子》的时候，我细细的琢磨着，有哪本书给过我最深的影响，让我的人生转变了呢？我怎么想也想不起来。这么多年，我也看过很多书籍。记得上大学那会，我就喜欢看些励志类的书籍。我平时比较喜欢写书法，也多多少少看看关于书法的书籍，我是学教育的，所有就不可避免的多的接触了教育类的书籍。可是，难道就真的没有最让我心动的文字么？为什么不会有呢？是因为我忘记了呢？还是说真的我就没有那么深刻的体验。我真的是想不起来了。当我看到作者在写这本的对他的影响是非常大的，也是一辈子的。最吸引我的文字是在文章的结尾写道：“我必须承认，我对教育本质的认识和意义的理解，首先不是得益于教育类书籍，而是文学、历史、美学和哲学等人文书籍。读这些书，就是在读人。这些书中，往往有对教育的精辟见解。诚如王国维所说：教育之宗旨，亦不外造就真善美之人物。顾谓教育上之理想，即哲学上之。理想，无不可也。试读西洋之哲学史、教育史、哲学者而非教育者，有之亦，未有教育者而不通哲学者也……”“我觉得在读文学、历史、美学和哲学类书时，总能有所感悟，看到教育的影子，得到些教育的启示。这就是为我作为教师的一个阅读体会。”我喜欢作者的这种认知，我们看很多教育的现象或者是教育的问题时候，如果仅仅在教育的领域来看到话，我们会受到束缚。如果，我们跳出我们的视野，将更广阔的视野去思考教育的问题时，我们就会事半功倍。这是我们朱老师和蔡老师的体会。这就给了我很多的启发，如果仅仅看教育类的书籍，我们的视野真的不会很宽的。那我接下来会怎么选择书籍去读啊？这就是摆在我面前的一个问题。

        当我一边翻看着他们的文章的时候，我还一边聆听着卡洛儿的《清晨十分》，我太喜欢这样的旋律，它让我有写作的冲动，让我把所思所想都写出来，那是一种酣畅淋漓的感觉。我倾听的同时，也在为每一篇的文字所打动，我现在翻到了《弯下腰，是为了抬起头》，我被女孩的行为所震撼。在我还没有读完的时候，我还以为女孩会卑微的丢掉了自己的自尊生活，可我万万没有想到的是，女孩最后的行为是：和考官索取报酬！我太受感动了。女孩做了好事，教训了这个考官。可不曾想，她想得到的这份工作需要进行面试，可是面试的考官居然是让她破口大骂的那个人。她太震惊了。然后，这个人就让她给考官擦皮鞋。女孩做了，她做到了，她虽然先是卑微的低下了头，可是，最让我们揪心的是，如果女孩仅仅是为了这个不容易的工作委屈了自己的内心，那真是让我们读者都非常伤心的。因为，女孩的自尊受到了伤害，但是她还是得继续生活。我们会觉得，这太伤感了！可是，故事的结尾非常的精彩，我喜欢那个女孩。她的行为不仅赢得了自己的自尊，她也让那个考官刮目相看。可以说，她是机智的，也是勇敢的。我佩服她。从她的身上，我们能够学会，如果被人看不起我们，我们要把自己的头抬起来。

         看了《204教室的潘多拉魔盒》，我才感受到了，教育真的是一门艺术。教师真的是需要教育机智的。他能够想出这样的办法，吸引孩子们的注意力，将他们对于魔盒里头的纸条内容的那份好奇心保持住，如果他们好好听讲，那么就可以看到每个人写给别的同学的内容。用这样的办法将学生一步步转化了。本来，潘多拉魔盒是一个上帝把所有的罪恶和灾难都藏在盒子里，交给一个叫做潘多拉的女人并告诉他绝对不能打开它。但是，潘多拉违背了上帝的嘱咐打开了盒子，结果罪恶和灾难就降临了大地。根据神话，潘多拉出于好奇打开一个“魔盒，释放出人世间的所有邪恶——贪婪、虚无、诽谤、嫉妒、痛苦等等，当她再盖上盒子时，只剩下希望在里面。根据这个故事的内容创作很多作品，有小说，影视剧和网络游戏。那么，这个教师的智慧是什么呢？          当面对一个糟糕的班级的时候，他没有抱怨，而是，一次次的想要和同学们建立起来彼此信任的关系。刚开始的时候，学生们还是找到各种的机会来刁难这个老师。比如，刚来这个班级，就说，我以后不管你们了，但是你们玩什么得让我知道。学生们都对这个老师满不在乎，反正他们已经习惯了这样热闹的班级，成天也是个混了。谁还能管了他们呢？但是，对于范桐老师而言，这些学生可难不倒他。他想出了一个好的办法，就是利用潘多拉盒子做一种游戏。刚开始，闹剧不断，老师可是趁机而入，利用学生的好奇心让他们上课好好听讲，才会给予他们足够的时间去看这个盒子里的纸条的。老师就是利用了这个机会，也写了一个关于自己的故事。同学们都猜测着会是谁写的呢？后来，老师讲了那个小说的主人却是老师。这样，利用自己的经历教育了这些还懵懵懂懂的学生们。这个老师的智慧就是利用游戏唤醒了孩子的内心世界，将他们引导到正确的方向去发展。

          通过看这个小的文章，我懂得了，有智慧的老师能够影响很多的孩子们。教师的智慧源于哪里啊？大概是基于教师所秉承的教育理论，这个教师一定认为即使孩子们现在很差劲，他们都会有非常优秀。不能用现在孩子的表现把他们一棒子打死，一鞭子拍灭。其次，这个老师的游戏方法来将师生关系拉近这是值得我以后学习的。孩子，永远是孩子！不用说，那些孩子想要做游戏。即使是我们成年人，我们都渴望在游戏中释放自己的疲惫，放手自己的心情。与此同时，我把这个中国教师和一个美国的教师联系了起来。那就是《放牛班的奇迹》中说讲的。与中国的这个差班级相比，外国的那个203班级的奇迹，那是由艾琳和同学们写的自由日记。那里面描写了那些孩子的生活，以及他们所面对的种族歧视。最让人激动的是，那些孩子大多来自贫民区，他们的家庭破碎，加入黑帮，吸食毒品，顽劣不化。但是，通过艾琳教师的智慧和勇气，这些孩子都学会了改变自己，也学会了打开了他们的心灵，学会了开始去梦想，学会了开始自信。

         这两个教师都值得我们细细比较他们身上所具备的素质。那就是勇气、智慧、果断。

        下午，上完了 教育科研方法的第三章和第四章，主要讲的就是提出假设，研究设计，文献综述。反正听了很多，现在能够回忆就这些了。

          晚上，我还在操场上跑了一圈，晚上锻炼身体可舒坦了。我们还以为操场不会有人了，却出乎意料，很多人在操场上练习跳舞了 ，他们可有精神了。夜色里，谁也看不清楚谁的姿态，那也是一种很爽的境界。只有自己懂得自己的。好了，晚安！

         写于2010年

         这是没有毕业时候每天的记录生活，虽然很短小，但是也是自己的一个思考过程。在这样的生活状态下，还有1年毕业的我提早就工作了。在一次很公开的大型招聘考试中，我意外获得了笔试第一名成绩，以高分进入了现在的这所学校。这个时候，我每天除了上课，我惟一的任务是完成硕士阶段的毕业论文。为了上好一节节课，我总是把教学设计一遍又一遍勾画，然后一遍又一遍试讲，第一次公开课获得了领导的好评。1年后，我顺利得拿到了自己的教育学硕士学位。之后，除了上课，那个时候的我，感觉第一次跑过了时间。因为，当人们都艰难找工作的时候，我早已经毕业工作了。这样的跑过时间的感觉一直伴随着我。

      奔跑――改变行走方式

        一次偶然的机会，我加入了朱乐平一课研究团队，让我惊讶的是，我开始奔跑在专业的领域，拥有了自己的研究领域。借助微信公众平台。陆续推送了高质量的文章3篇。借助网络平台和线下交流互动，我结识了全特级教师、名师、专业领军人物。我时刻被身边人感染。我从来没有一刻停止过努力。当然，他们一直都是助跑人。我也一直在奔跑的路上。为了让自己奔跑的方向更强。我自己努力超越自己。让我记忆深刻的是，我每天晚上都是在11:59和12:00之间感受着1秒的飞逝。这样的生活伴随着我。

       叶澜教授说：“课堂应该是向未知的方向挺进的旅程，随时都有可能发现的意外的通道和美丽的风景，而不是一切都必须遵循既定路线而没有激情的旅程。”怎样做一个科研型教师，我也一直在试图从一课研究的维度来解读自己的每一节课。因此，我渐渐懂得了自己努力的方向。

    150篇微信公众号推送文章，我被这个数字吓到了。我无法想象自己能够推送这么多微信。这源于我每天持续不断地奔跑状态。记得当我高兴自己跑赢了自己，我身边的朋友关心着我，时刻提醒着我要注意休息时间。是啊，一个人，如果以牺牲自己的身体为代价，这样的成长是不是太过悲哀。后来，当我试图去超越自我的时候，我还在思考，奔跑的目的究竟在哪里？当我苦苦思考没有答案的时候，我从书籍里找到了答案。

    奔跑――赢得成长旋律

       不积跬步，无以至千里。漫漫长夜，我在灯下苦苦思考着。加入张文质教育写作团队，我每天从简书上一篇篇读下来，我不禁又一次被震撼了。今天，看到群里发出了的信息，我被1000数字打动，我被群里每一个努力奋斗的人感染。说心里话，我是打算去睡觉的。可是，当我躺下了，我的脑海里一直闪现“奔跑”。我想，我一直在奔跑，难道不是吗。于是，我积极从床上爬起来，然后把一个个词语敲击到电脑里。

       近年来，我也获得过许多荣誉。当我摘得《小学教学(数学版)》教坛新秀一枚奖状，我从来都没有想过，我根本都不会觉得自己可能登上杂志二封。这一次的荣誉获得更加坚定了我的奔跑旋律。另外，我在帮助其他朋友整理新闻报道的个别资料过程中，我才意识到自己的能力欠缺，我才意识到自己的文字整合能力的水平。这个时候，我回过神来，是啊，我是需要“养笔”的。这就像“养兵千日用兵一时”。这次我在赢得成长旋律过程中，我更加笃定了自己的差距。我利用8小时之外的时间，写下一个个教育教学案例并尝试写出赏析。用诗词写下我对一节节课的感悟体会，我不断审视自己的课堂，不断品尝着诗意教育的精髓。回首这一路，是一条心酸和喜悦交织的路，更是一条永不言败、锐意进取、完善自我、超越自我的路。

                2018.11.29.23:40